中華優秀傳統文化融入高中英語教學的模式創新

劉麗梅

摘要：在現階段的高中英語教學課堂中，教師教學的重點往往是短語、單詞、語法以及西方文化，對于我國的優秀傳統文化滲透程度極為有限。在高中英語教學中滲透良好的優秀傳統文化能幫助學生建立良好的文化自信心和價值觀，進而對促進學生的全面發展能起到積極的作用。因此高中英語教師應該充分利用教材的中的優秀傳統文化、開發多種類型的教學模式以及利用作業布置來滲透傳統文化內容來充分幫助學生了解我國傳統文化。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;高中英語教學;創新措施

高中英語既是學生在高中學習階段中面對的必修課程，同時也是選拔性考試中占比相對較大的學科。近年來我國高考等選拔性考試對英語的考試內容也逐漸向我國的傳統文化進行靠攏，這樣做的目的就是幫助學生掌握良好的文化交流能力，同時為學生建立健全的三觀奠定基礎。因此高中英語教師應該重視將傳統文化滲透在教學活動中，通過這種方式幫助學生在掌握英語知識的基礎上實現全面發展和進步的目標。

一、發掘英語教材中的中華優秀傳統文化

現階段英語教材中越來越多涉及到我國優秀傳統的文化內容，因此高中英語教師應該善于發掘英語教材中的中華優秀傳統文化，通過這種方式來幫助學生在學習過程中建立良好的文化自豪感和自信心[1]。例如筆者在實際教授譯林牛津版教材高中英語模塊六第三單元Understanding each other 第二部分Reading： Cultural differences時，由于這個部分主要介紹的就是世界各地的節日風俗及由來等等知識。因此具備在教學活動中滲透我國優秀傳統文化的優勢。筆者在對教材中相關文化內容進行教學之后，通過對學生提問的方式來幫助學生了解我國不同傳統文化節日的英語表達方法，同時提問學生能否以英語的形式對我國的傳統文化節日以及習俗進行解釋。在筆者不斷的提問引導下，學生能夠結合教材中相關文化句型來對我國的優秀傳統文化進行解釋和表達。同時筆者還充分結合了教材中對其他文化描述的語句，利用教室多媒體，從網絡上直接尋找資料，向學生展示了我國的故宮、承德避暑山莊、龍門石窟以及莫高窟等著名人文景點，讓學生參照此案中的英語表達方法來進行仿寫表達。通過這種教學模式的開展，學生既能夠在英語教學活動中提高對我國傳統文化的理解和認知，同時也能幫助學生擴展英語詞匯量，對學生掌握更加良好的英語知識產生良好的積極作用。

二、開創多種類型的高中英語教學模式

在高中英語教學活動中，多種類型的高中英語教學模式能充分激發學生的學習興趣和積極性，因此高中英語教師應該充分創新多種英語教學模式和滲透傳統優秀文化進行結合，通過這種方式來實現較好的文化滲透效果[2]。高中英語教師能夠使用信息技術優勢來創新英語教學模式，同時也能夠利用傳統文化內容來創新英語教學模式。

筆者在實際教學的過程中，經常使用傳統文化內容來幫助學生提高對英語知識的理解，創新教學方式。比如說筆者在教學牛津譯林版高中英語模塊八第二單元時，利用傳統戲劇《圖蘭朵》，先為學生展示了圖蘭朵的故事內容，同時要求學生以基礎戲劇的形式來對相關內容進行演繹。學生在表演的過程中需要使用到傳統文化中的相關內容，同時為了保證表演的效果，學生在平時的學習中主動地滲透了相關英語知識，通過這種方式既提高了學生的英語知識掌握水平，同時也有效地幫助學生了解了我國的優秀傳統文化。除此之外，筆者在平時開展教學活動的過程中，還主動的結合時事幫助學生來了解傳統文化在我國的地位和作用。例如筆者組織學生開展過2022年北京冬奧傳統文化元素探究的開放性活動，指導學生通過互聯網、書籍課本等方式，收集和講解冬奧運動會中的我國優秀傳統文化元素，通過這種方式的落實，既能幫助學生了解社會中出現的時事熱點，也能幫助學生進一步提高對我國優秀傳統文化的認知。學生探究的過程就是對優秀傳統文化的思考，在這種教學模式中，學生能夠提高對我國傳統文化的深度理解，同時也能有效的提高對英語詞匯的應用能力。

三、利用作業布置來滲透中華優秀傳統文化內容

作業布置是高中英語教學中的重要組成部分，能夠起到幫助學生鞏固英語知識、建立英語知識框架的重要作用。高中英語教師也能通過作業布置來滲透中華優秀傳統文化內容，通過這種方式提高學生對英語知識以及我國優秀傳統文化的認知程度[3]。比如說筆者實際教學高中英語模塊六第三單元Understanding each other的過程中就布置了讓學生寫一篇作文或者是錄制一個視頻向外國的筆友介紹自己喜歡的中國傳統節日的任務。這樣的作業布置方式具有很多的優點。對于選擇使用視頻形式完成作業的學生來說，能有效降低學生的書寫壓力，同時也能有效的幫助學生鍛煉英語口語能力，還能幫助學生在完成作業的過程中對我國傳統文化知識進行充分的了解。使用書寫方式完成學習作業的學生能夠在完成作業的過程中有效地提高自己的英語知識掌握能力以及傳統文化知識的掌握程度。因為學生手寫的過程本身就是對相關知識的復寫，能強化相關知識在腦海中的影響，進而對學生實現全面發展的目標能起到積極的促進作用。根據學生實際完成作業的情況來看，大多數學生依舊選擇使用手寫的方式來完成任務，僅有少數英語基礎較好的學生使用視頻形式完成任務。這說明筆者在之后的教學活動中應該重視提高傳統文化知識的滲透范圍，同時幫助學生利用口語提高等形式幫助學生實現英語知識學習的目標。經過一段時間的落實，筆者發現學生的口語能力、對傳統文化知識的掌握以及傳統文化知識英語表達能力獲得了明顯的提高，說明作業的良好布置能切實提高學生的英語核心素養。

結束語

總而言之，在高中英語教學活動中滲透我國優秀傳統文化能有效的幫助學生在學習英語知識的過程中提高文化基礎素養和文化自信心、自豪感。因此高中英語教師要充分利用教材中的我國優秀傳統文化內容、開創多種類型的高中英語教學模式以及作業布置來充分滲透我國優秀傳統文化內容，通過這些方式的應用來有效的實現促進學生發展進步的教學目標。

參考文獻：

[1]王小慶.中華優秀傳統文化傳承視角下的高中英語閱讀教學實踐[J].英語教師，2022，22（5）：135-137.

[2]張新望.高中英語教學中融入中國傳統文化的價值與路徑探究[J].校園英語，2022（5）：118-120.