小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建方法探究

張冬梅

摘要：小學(xué)階段的英語是基礎(chǔ)，英語教師在教學(xué)過程中構(gòu)建高效的英語課堂也是為了學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中夯實英語基礎(chǔ)，為之后的英語知識學(xué)習(xí)和運用做好鋪墊。高效課堂是在新課改理念的大背景下構(gòu)建的，所以新時代學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)需求都能得到滿足，而學(xué)生也能再這樣的課堂中能夠切實做到主動探究知識，促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語知識的快樂。高效英語課堂直白地講就是教師通過新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使得學(xué)生在有限的英語課堂當(dāng)中掌握超出教學(xué)進度的知識，促使英語課堂的效率得到質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;教學(xué)策略

高效的英語課堂才能促使學(xué)生發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)意識和能力對英語知識展開一系列的探究和學(xué)習(xí)。但是教師在構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂時，首先要明確傳統(tǒng)的教學(xué)理念無法滿足構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂的要求;其次，要明確傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足新時代學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的要求;最后，要明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要確保學(xué)生在英語高效課堂中的主體地位。明確這些內(nèi)容，構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂才指日可待。

一、運用情境教學(xué)進行課前導(dǎo)入，提高學(xué)生參與度

課前導(dǎo)入作為整個教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，重要性不言而喻。課前導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)做好的，之后的英語知識教學(xué)工作才能順利地開展，但是在實際英語教學(xué)中，教師為了教學(xué)任務(wù)會直接忽略課前導(dǎo)入，一般都是上課后直奔主題，學(xué)生還未從下課放松的狀態(tài)中抽離出來，這時就很難跟上教師的思路，那英語教師剛才做的全都是無用功。因此，英語教師要重視英語課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以良好的課前導(dǎo)入帶動整堂英語教學(xué)的氛圍，加快小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建。

以“My birthday”這單元的知識教學(xué)為例，為了更快地調(diào)整的調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以放一首生日快樂歌，讓音樂感染學(xué)生，之后教師就可以和學(xué)生互動，你們的生日是什么時候呢？生日時會收到禮物嗎？生日時都是怎樣度過的？這樣的問題學(xué)生會非常樂趣回答，在 學(xué)生七嘴八舌地回答中已經(jīng)對本單元知識有了一點了解，這時英語教師再進行英語知識講解的話，學(xué)生認真地聽課的聽課的。

二、運用分層方法布置英語作業(yè)，鞏固英語知識

分層教學(xué)法以近幾年來比較受關(guān)注的教學(xué)方法，其方法的核心就是以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的差異，其核心與新課改的理念核心是完全一致的，所以構(gòu)建高效課堂需要借助分層教學(xué)法的幫助。課后作業(yè)是教師常常會忽視的環(huán)節(jié)，其實課后作業(yè)的作用很大，學(xué)生可以通過作業(yè)來鞏固自己所學(xué)的知識，而且教師也能夠通過學(xué)生的作業(yè)情況來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，英語教師要將分層教學(xué)法應(yīng)用于作業(yè)布置環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平布置相對等的作業(yè)，這樣每一個學(xué)生都能夠通過作業(yè)鞏固自己所掌握的知識。面向全體學(xué)生的作業(yè)，會讓基礎(chǔ)差的學(xué)生無從下筆，對基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，作業(yè)無法幫助他們進步，所以分層作業(yè)就顯得尤為重要。

以“Fire”這單元的知識教學(xué)為例，在學(xué)完知識后，教師就可以給基礎(chǔ)差的學(xué)生布置背誦和抄寫本單元的重點單詞，比如fire，hurt，careful等，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生教師就可以布置較難的作業(yè)，比如，讓學(xué)生用今天所學(xué)的情態(tài)動詞must對必須要做的以及禁止要做的事情提出警告和禁止，促使每個學(xué)生都能學(xué)有所成。

三、運用微課突破英語重難點知識，提高知識理解能力

微課是近年來隨著教育改革和信息化時代發(fā)展應(yīng)運而生的，構(gòu)建小學(xué)英語課堂時微課會發(fā)揮重要的作用。而且微課短小精悍的特點會讓小學(xué)英語教師的教學(xué)壓力有所減小，教學(xué)進度也有所提升，最重要的是，英語知識的學(xué)習(xí)對從小接受母語教育的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)時難度肯定有的，對重難點更是無從下手去學(xué)習(xí)，所以教師就需要運用微課的優(yōu)勢突破重難點知識，促使學(xué)生提升其知識理解能力。

以“My future？”本單元的知識重點和難點就是讓學(xué)生學(xué)會用What do you want to be？I want to be.句型進行詢問和表達。重難點知識靠教師的講解的話學(xué)生大概理解的不會特別清晰，因此，小學(xué)英語教師就可以將這部分重難點知識專門錄制成一個微課視頻，之后教師將微課視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在不理解知識時隨時觀看視頻，反復(fù)觀看直至自己完全理解為止，這樣學(xué)生就不會因為不好意思文老師問題而影響自己的學(xué)習(xí)進度，而且在微課的輔助下學(xué)生對重難點知識的理解也越來越強。

總而言之，近年來，教育改革逐漸滲透到日常教學(xué)當(dāng)中，尤其是對小學(xué)英語教學(xué)的要求越來越高，教師的教學(xué)重點也已經(jīng)擴大到培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力方面，因此構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂是迫在眉睫也是大勢所趨。構(gòu)建高效的英語課堂離不開教師的指導(dǎo)，因此，小學(xué)英語教師首先要通過不斷地學(xué)習(xí)并不斷的深挖教材內(nèi)容，提升自己的英語教學(xué)水平，對于小學(xué)英語教學(xué)方法，教師要不斷地尋找，結(jié)合現(xiàn)代信息化時代，將信息技術(shù)手段應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，為構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂做好助力。高效的英語課堂促進了英語教學(xué)的發(fā)展，使得小學(xué)英語能夠與教育改革步調(diào)一致，促進學(xué)生切實做到知識的學(xué)以致用。

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