試論傳統文化在小學語文教學中的滲透

秦小芳

摘要：中華民族傳統歷史文化是中華民族思想智慧的結晶，在二十一世紀的今天，中華民族文化正以全新的形象呈現在世界眼前。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;教學滲透

引言

歷經數千年歲月洗禮，華夏民族之所以依然傲立世界民族之林，這與中華傳統文化的作用不可分割。而在本質上，傳統文化則有著洗禮學生心靈、陶冶學生情操、凈化學生思想、提升學生意識的作用。而且，傳統文化更是提升學生人文涵養、拓寬學生認知視域、豐富學生認知積淀的主要途徑。同時，現行小學語文教材內，所選用的傳統文化課文、案例、美文等也日漸豐富，其在一定程度上將語文學科變成了傳承傳統文化的載體與陣地。這使實現傳統文化與小學語文的融合，具有很強的必要性與現實性。

一、在小學語文教育中進行傳統文化教育工作的意義

我國作為一座歷史悠久的中華民族文明國家，具有燦爛輝煌的文化歷史。在華夏文明數千年的發展演進歷史中，已經逐步積累規模的傳統文化教育體系，并且具有強烈的民族特色和強烈的教育價值，也因此被全世界各民族人民所世代相傳。從實質上來看，傳統的文化教育就是思維結晶和意識形態。

小學基礎語文素質教育作為一個綜合性較強的課程，是人類文明的閃耀結晶，有著強烈的人文科學特點和社會文化思想。良好的學校語文教育，可以提升小學生的表達技巧、人際關系才能和邏輯思考才能。在學校語文教育中進行對傳統文化教育的滲入，就可以有效地傳播中華民族優秀傳統文化素質教育，從而激活廣大小學生的愛國情感，使其建立正確的人生觀和價值觀。

小學生處于一個體格和心智都極不完善的階段，在這階段所進行的家庭教育，極有可能給他們的長期發展帶來深刻長久的影響。他們性格活潑熱情，對事物的接受力很強，通過在小學階段進行優良傳統優秀文化的教學，就可以調動學生們讀書的興趣和積極性，讓學生們初步認識到優良傳統優秀文化的魅力和內容，培養學生們繼承和宣揚優良傳統文化的意識。正因為小學語文教育先天就離不開傳統文化教育的特點，所以在小學語文教育中進行傳統文化教育既是增強小學語文教學實效性的主要舉措，又是傳播中華民族優秀傳統文化的理想途徑，這就適應素質教育發展和培養小學生核心素質所需要的重大變化，也可以說，在可以預料的未來，從學校語文教育中滲透中國傳統文化教育將是教育領域的一種重大變化。

二、小學語文教學中滲透傳統文化的有效策略

結合小學生在生活經驗、認知能力、思想認識等方面的現狀，教師在小學語文教學中滲透傳統文化時，必須以學生實際為基礎。結合不同教學內容，就最為貼近學生“最近發現區”的傳統文化元素予以高效開掘、充分借助、有效利用，以幫助學生在近距離接觸傳統文化、深層次了解傳統文化中獲得認知能力提升與發展需要滿足。

（一）適時構建校本課程體系，幫助學生充分了解傳統文化精髓

作為踐行傳統文化滲透的主導力量，每一位小學語文教師都應肩負起傳承傳統文化的使命與責任，并根據學生認知特性與具體教學內容，以幫助學生近距離去接觸傳統文化、深層次去感知傳統文化進而慢慢體悟傳統文化的精髓，并將其充分融入語文學習領域，獲得認知能力的發展。因此，教師應切實提升自身專業素養，并根據學生認知現狀與發展需要，科學設定各類與傳統文化有關的教育教學活動，組織學生近距離了解當地的地域風俗、文化資源、傳統節日等。并根據活動主題，讓學生自主了解這些傳統習俗背后所包含的故事，并將其記載下來在課堂內和同學、教師分享，還可將其編寫成通俗易懂的繪本、故事書等，切實豐富校本傳統文化教育的形式。而對學生所了解的與傳統文化有關的各類信息，教師可將其加工成更受學生喜愛的圖畫、微課等信息化素材，定期與學生共享，讓學生充分感受到傳統文化就在身邊。除此之外，教師則要加強對學生實際情況的調研與探究，使所開發的傳統文化校本課程內容、項目、活動、素材等與學生發展相得益彰互相促進。必要時還可以讓一些學生參與傳統文化校本課程的開發領域，提出一些可行性建議與意見以切實豐富小學語文教學中傳統文化校本課程開發的內涵，使傳統文化真正滲透至語文教學的方方面面。并通過教師的指導與帶動，促進學生的人文涵養提升。

（二）培養小學生的良好品性

小學階段最有利于養成學生的良好習慣，這一時期也是幫助其建立優秀品格的關鍵期。而倘若一個學生在小學階段就未能養成優秀的良好習慣與品格，其以后的教育就幾乎是徒勞的。所以必須要利用好這時間，對學生的良好習慣與品格加以很好的培養。因為古代先賢們都非常重視自我培養，以為學生只有修好自身，方可“有所作為，治國平天下”。所以在中國優良傳統的教育理念里，就非常重視對學生良好習慣品格的養成，對人才的培育也就是對君子精神的培育。乃至在中國優良傳統的文化教育中，上至君王下至平民百姓，都非常重視與培育學生的君子品格。而尊敬師長、孝敬家長、以禮節為人處事、勤勞刻苦等，都是中國傳統文化教育思想發展理念的核心。對中國傳統文化教育的研習，將促進學校學生重新認識過去，更能帶動學校學生傳承優秀的文化傳統，并養成優秀的良好習慣與品格。

（三）激發小學生的學習興趣

現在部分國內的小學生，都愛吃漢堡薯條，愛過圣誕節，也愛看美國好萊塢大片。認為外國知識遠比中國國內的知識更成熟進步，完全否決自己的傳統文化。所以更不要提學生們對中國傳統文化所持的濃厚興趣，這雖然也與其父母的傳統價值觀念導向相關，但更多的是作為家庭教育主體的我們，并沒有真正給學生們介紹中國傳統文化的真正魅力。因為學生們沒有真正認真理解過，所以也怎會喜愛。但中國的傳統文化，絕不只是詩詞歌賦，“之乎者也”。我們大不必將小孩訓練成個小老先生，也可以向學生們介紹中國古代先于西方各國的歷史性發明，也告訴學生中國并不落伍。

結束語

總之，實現傳統文化在小學語文教學中的深度滲透，既有助于教學效能的提升，又有助于學生認知夙愿的實現與釋放，更利于學生愛國情懷的培育、價值觀念的塑造、道德品質的培育。因此，教師在借助傳統文化開展小學語文教學指導中，應以小學生的認知需要為載體，積極探尋有助于傳統文化滲透的有效途徑，并借助對傳統文化校本課程的開發，多元豐富教育活動的設計，幫助學生深度感知傳統文化內涵，逐步提升語文綜合素養。慢慢成長為具有強烈民族自尊心、自豪感的合格未來社會建設者，并積極投身傳統文化的傳承與弘揚。

參考文獻：

[1]李慶會.傳統文化在小學語文教學中的滲透策略[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（10）：168-169.