如何在自主游戲中滲透生態文明教育

黃詠梅

摘要：為實現經濟與生態的和諧發展，國家大力開展生態文明建設，而要想從根本上解決生態問題，則需要從教育上入手，尤其要注重對幼兒的生態文明教育。自主游戲是主要的幼兒活動形式之一，將生態文明教育融入到自主游戲之中，能夠在潛移默化中對幼兒產生積極影響，使幼兒更容易接受，因此可以取得更好的效果?；诖?，本文就自主游戲中滲透生態文明教育的策略進行探究，僅供大家參考。

關鍵詞：生態文明教育;自主游戲;幼兒園

引言：對于現代教育而言，生態文明教育的重要性更加凸顯，借助生態文明教育，能夠幫助學生樹立生態理念，并促使學生通過實際行動來踐行生態文明要求。在幼兒園教育過程中也要注重生態文明教育的開展。自主游戲是幼兒園教育的主要形式，將生態文明教育融入到自主游戲之中，能夠在潛移默化中對幼兒產生積極影響，增強幼兒的生態文明意識，并為幼兒今后的發展奠定基礎。

一、幼兒生態文明教育影響因素

（一）教師方面的影響

生態文明教育的成效直接受教師自身素質的影響，尤其是教師自身的生態文明素質產生的影響最為明顯。有的教師對生態文明教育缺乏全面的認識，在生態文明教育活動開展過程中，往往會更加注重培養幼兒的環保意識，缺乏對生態文明意識方面的關注。教師對生態文明教育的看法、態度等會對生態文明教育差生重要影響，因此教師如果對生態文明教育缺乏全面的認識，則必然會在一定程度上影響生態文明教育質量和效果。

（二）幼兒園辦學理念的影響

很多幼兒園都積極開展生態文明教育，但是缺乏系統、明確的教育目標，導致教師再開展教育活動時缺乏目標指引，難以準確把握生態文明教育的內容和方向。而有的幼兒園不僅具有明確的生態文明教育目標，而且還在幼兒園中設置“植物園”等場所，為幼兒的種植活動提供便利條件。與此同時，幼兒園中還在各種活動場所中覆蓋綠色塑膠草地，進而營造率濃郁的生態文明氛圍，為生態文明教育的順利開展創造了良好的環境條件。但是有的幼兒園不僅生態文明教育設施不完善，而且缺乏對相關教育資源的利用。如將幼兒園中的“植物園”僅僅作為幼兒參觀和游戲的場所，并未利用“植物園”組織幼兒開展種植等方面的活動。

二、在自主游戲中滲透生態文明教育的策略

（一）結合幼兒興趣點設計游戲

自主游戲的自主性要以興趣為基礎，只有結合幼兒的興趣點設計游戲，才能確保幼兒能夠自主開展游戲，同時也為生態文明教育奠定基礎。為此，設計的游戲要緊密結合生活，增強游戲的生活性，生態文明與生活有著密切的關系，結合生活設計游戲，既能保障幼兒對游戲的興趣，也能更好的保障生態文明教育的效果。通過這樣的優勢，可以引發幼兒對身邊環境的關注，進而對自然產生親近之感與熱愛之情。如借助幼兒園林間鋪設的石板，引導幼兒自主開展游戲，幼兒在林間散步時，相互之間比一比誰能在不踩到泥土的情況下快速穿過樹林。這樣的游戲形式，既能充分借助幼兒園中的資源，也能借助幼兒對土地的興趣，保障游戲對幼兒的吸引力，同時在游戲過程中最主要的要求是“不踩到泥土”，因此能夠起到引導幼兒保護土地資源，愛護植物的作用，有助于提升生態文明教育的成效。

（二）明確目標開展游戲

在自主游戲中滲透生態文明教育，需要明確目標，這樣才能保證教育活動的針對性和有效性。在游戲開展之前，應明確游戲開展的目標。例如，針對幼兒調試、剩飯的現象，應以引導幼兒認識糧食資源來之不易，促使其養成不浪費糧食的好習慣為目的開展游戲。再比如，針對幼兒不注重關閉水龍頭的現象，應以幫助幼兒正確認識淡水資源，感知淡水資源的珍貴，并養成節約用水習慣為目的開展游戲。例如，開展“缺水的一天”游戲，讓幼兒自主模擬家庭或者學校停水生活，使學生感受到水資源的重要性，提升其節水意識。

（三）結合節日開展生態文明教育

將生態文明融入到自主游戲之中，教師可以結合相關節日開展教學活動，如在植樹節組織幼兒到園中“植物園”種植自己喜歡的植物，并做好標記，日后觀察植物的生長。再比如，在全國糧食安全宣傳周組織幼兒開展“農民伯伯辛苦了”的游戲，讓幼兒模擬糧食生產過程，體會糧的珍貴，促使幼兒形成珍惜糧食的意識，同時也能開闊幼兒的視野。為進一步強化教育效果，還可以開展“光盤打卡”游戲，讓幼兒每天堅持光盤打卡，比一比誰做得最好。通過這種形式，不僅可以使幼兒更加珍惜糧食，同時也能幫助養成良好的飲食習慣。

結束語：生態文明教育是現代教育的主要內容，在幼兒園教育過程中，也要注重生態文明教育的開展。為保障生態文明教育的質量和效果，應積極探索在自主游戲中滲透生態文明教育的策略。自主游戲對于幼兒幼兒較強的吸引力，同時幼兒在游戲過程中更加投入，因此將生態文明教育滲透到自主游戲之中，能夠取得更加理想的效果。

參考文獻：

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