雙減背景下高中英語閱讀教學有效性探究

吉平平

摘要：目前我國雙減改革不斷深入進行，高中英語教學改革受到人們的廣泛關注，高中英語教師要科學的運用閱讀理解教學策略，有效培養學生閱讀能力，促進學生英語學習水平的提升，達到提升自身綜合素質的目的。本文探討了雙減背景下提高高中英語閱讀教學有效性的策略，希望對促進高中英語教學改革，實現學生全面發展做出積極探索與努力。

關鍵詞：雙減背景下;高中英語;閱讀教學;有效性

引言

隨著時代的發展和社會的進步，對于高素質人才的需求也越來越大，高中英語閱讀理解教學能夠有效提升學生歸納和總結的能力，實現學生學習效率的提升，培養學生閱讀能力。這對于學生以后長遠的學習具有非常重要的意義，能夠實現學生綜合素質的提高，促進學生長遠的發展和進步。因此雙減背景下，教師要積極創新教學策略，提升高中英語閱讀教學有效性，促進學生英語核心素養的培養，提升學生綜合素質[1]。

一、以教材為基礎，拓展高中英語閱讀教學

在雙減背景下高中英語閱讀教學過程中，教師要打造高效的閱讀教學。首先要注意結合英語課本，課本中的素材都是經過千挑萬選的，具有一定教育價值和啟發作用的優質文章，并且是經得起推敲和驗證的，因此教師在教學過程中，要充分發揮課本的優勢，對學生閱讀能力的培養起到積極的促進作用。其次是利用好課外材料進行閱讀教學，發揮閱讀教學的優勢，對學生的自主學習能力進行培養，促進學生英語閱讀水平的提升，達到英語教學改革的目的。同時在教學過程中，要注意培養學生的閱讀興趣，提升學生閱讀學習的效果，促使學生更加熱愛英語閱讀的學習，有效提升自己的英語綜合水平[2]。

二、運用問題教學法，培養學生的自信心

英語作為基礎學科，學生在學習過程中有一定的難度，并且英語往往是拉分較大的學科，誰在英語學習中獲得主動，就能夠獲得比較好的成績。因此在英語閱讀教學中必須運用問題教學法，加強學生自信心的培養，以提高學生英語學習的層次與水平，實現學生全面的發展與進步。例如，在問題教學中，問題要從簡單到高難度過渡，學生在學習比較簡單的東西時，往往能夠獲得自信，因此除了精心選擇的學習材料和教學參考書外，還要明確閱讀學習目標，掌握關鍵和難于掌握的課程閱讀計劃。選擇好起點之后，放慢教學進度，照顧學生掌握知識的能力，并使學生快樂輕松的學習，以增強他們的學習信心。以便學生可以在自由、輕松和愉快的氛圍中學習，并堅持多訓練、精練的原則，糾正學生對錯誤的認識，及時正確地回答學生的問題，充分體現教師主導、以學生為中心的閱讀教學理念。同時教師可以開展小組學習模式，并進行科學的教學。科學合理地設計問題教學法的教學順序，例如，選擇優秀的同學擔任組長，推動小組合作學習，使團隊每個成員都能發揮自己的最大作用，發揮小組合作的優勢，形成小組之間的比拼競爭，創造良好的提問學習氛圍，促進學生英語學習水平的提高。

三、設計教學情境，創新閱讀教學

在高中英語教學中學生閱讀能力培養的過程中，教師要堅持利用全新的閱讀教學理念，強調學生的學習主體作用，讓學生真正活躍于英語課堂。在英語閱讀方面，我在教學中經常使用情境教學法，創造情境來激發課堂氣氛。例如，在《War and peace》閱讀教學時，教師可以為學生創造了一個戰爭的情境，假設學生處在戰爭的場景里，感受和平的來之不易。并根據這個系列進行對話練習活動，使學生能夠積極參與閱讀教學中，有效提升了學生的英語學習水平，促進學生英語閱讀能力的培養[3]。

四、創新教學方法，讓學生學會獨立思考

當今社會正經歷著空前的快速發展和時代的變遷，學生只有學會獨立思考和分析問題，發現新問題并運用創造性地思維解決它們，才能在激烈競爭的社會中生存和發展下去。這要求學生具有較強的思維品質。但是，在傳統的高中英語閱讀理解教學過程中，教師不僅是編劇和導演，而且是唯一的演員，學生是觀眾。這種教學方法降低了學生的學習動機，扭曲了他們的個性和發展，并壓抑了他們的創造力和想象力的展開。提高學生閱讀體驗的目的是使學生能夠從不同角度學習，豐富自己的內心世界，學會了解現實世界與精神世界之間的聯系和創造性轉化。這就要求教師不斷改善知識結構，拓寬視野，使高中英語閱讀理解課堂成為一個開放、互動和實踐的基礎，與學生進行平等的對話，并為學生營造一種競相生長、和平共處的氛圍。教師應運用啟發式、開放性的教學方法，教導學生從不同角度以不同方式探索和解決問題，只有這樣，才能有效提高學生的閱讀體驗。

結論

綜上所述，面對雙減背景下的高中英語閱讀教學，教師要有效采取策略，培養學生閱讀能力，加深學生的閱讀體驗，提升學生的英語綜合素質，達到新課改的教學要求。通過創新教學策略，采用情境教學，并以教材為基礎開展問題教學等策略，有效提升高中英語閱讀教學有效性，促進學生英語閱讀能力的提升，達到雙減改革的需要。

參考文獻：

[1]楊溢.高中英語有效閱讀策略的研究[J].課程教育研究，2019（14）.

[2]李惠真.高中英語閱讀教學中開放性探究式策略研究[J].名師在線，2019（09）.

[3]尚平原.淺談高中英語閱讀教學中的問題與建議[J/OL].學周刊，2019（17）。