小班幼兒自主盥洗能力的策略研究

聶莉

摘要：對于小班幼兒來說，他們年齡較小，很多家長過分寵溺在家庭里沒有養成良好的盥洗習慣。但是盥洗卻是在幼兒園每日工作里必不可少的一部分，老師起到對幼兒的引導作用、教學作用。為此如何正確指引幼兒進行盥洗，使幼兒養成良好的習慣，為他們今后的成長生活奠定基礎成為了每一位幼師需要思考的關鍵問題，本文就針對如何給小班幼兒進行盥洗能力培養展開分析，希望能給大家帶來思考和啟發。

關鍵詞：小班幼兒 盥洗能力 策略研究

幼兒時期雖然他們的自主能力、自主意識還不足，但是這時是培養他們良好的生活習慣、學習習慣的關鍵時期，為此幼兒園老師必須要思考怎樣教學才能真正使幼兒重視起盥洗工作，培養幼兒良好的行為習慣。而且正確的盥洗行為和盥洗習慣，對于幼兒的成長生活都有著正向影響。

一、幼兒換洗行為的特點

根據幼兒的實際年齡來分析，他們尚處于人生成長的初級階段，在這一階段之中，他們的身心發展不明顯，無法判斷出這一件事情是對還是錯，他們的所有行為都體現出主觀能動性、自我意識極強，不會按照成年人的思維來對事物進行判斷，自己所展示出的行為特點也僅是展示自己的喜好，具有極其稚嫩的特點。筆者在實際調查之中發現，很多小班幼兒是不能自主完成盥洗活動的，即使有一些孩子，他知道盥洗的意義，想要進行盥洗，但是也不能獨立完成完整的流程。還有一部分幼兒他們不習慣也不喜歡盥洗，在盥洗的過程中經常會交頭接耳，一邊盥洗，一邊做小動作，會把水弄的到處都是，甚至還有幼兒會在盥洗的過程中和他人進行玩耍打鬧，導致大家的衣服都被浸濕，在這種情況下無疑會給幼兒的身體帶來不利影響，穿著濕衣服很容易造成幼兒感冒，同時也增加了家長拿衣服的頻率，還有一些幼兒在盥洗的過程中，因為對水十分喜好，于是就一人獨占著水龍頭一直在那里沖手，還有孩子把香皂揉出泡泡給其他同學聞，這些行為都會導致幼兒的盥洗時間過長，沒有培養出盥洗能力。

二、幼兒盥洗能力提升的有效組織和指導

1.以兒歌形式激發幼兒盥洗興趣

兒歌對于每一位幼兒來說都有著至關重要的影響，幼兒從出生開始家長就會給他講述多種多樣的兒歌，為此幼兒對這一表達形式十分感興趣，這種形式也能讓幼兒意識到盥洗活動的重要性，激發幼兒的盥洗興趣。為此筆者在給幼兒進行盥洗能力培養的過程中，就采用了兒歌形式激發幼兒的盥洗積極性，盥洗興趣。比如飯前便后要洗手，我和肥皂握握手，泡沫白花花，我和清水握握手，清水嘩啦啦，我和毛巾握握手，水珠不見了。每一次給學生進行盥洗活動的過程中，老師都會引導幼兒自己哼唱這一首兒歌，這樣幼兒就可以在一個輕松活躍開心的氛圍之下積極主動的進行盥洗活動，有利于讓幼兒養成良好的盥洗習慣，培養盥洗能力，甚至有很多原本懶惰，不愿意進行盥洗的幼兒也會在大家的帶動之下積極的學習如何進行盥洗。

2.開展與盥洗有關的主題文明教育

盥洗是幼兒養成良好行為習慣的準則要求，為此有關于盥洗的主題教育也相當多，對于幼兒來說有很多動畫片、繪本之中都有有關盥洗的介紹，在這種情況下，老師就應該針對自己班級幼兒的實際情況，開展一些綜合實踐活動，進行主題文明教育。因為小班幼兒他們年齡較小，他們的表達能力較弱，老師可以通過給幼兒放相關教育動畫片的形式，使幼兒了解盥洗流程，提升盥洗積極性主動性，也可以給幼兒通過看相關繪本的方式，讓幼兒了解盥洗意義。在看完視頻或繪本之后，老師一定要給幼兒進行提問，讓幼兒思考，你認為何種行為是講衛生愛干凈呢？有的幼兒認為勤洗手可以講衛生，有的幼兒認為每次吃東西都要漱口也是講衛生等等，老師要真正用這類主題教育活動來使幼兒潛移默化之中加強對于盥洗活動的認識深度，讓幼兒從小就養成良好行為習慣，最終成長為懂文明講衛生的孩子。

3.提倡家園共育，調動幼兒自主性

在給小班幼兒進行盥洗教學的過程中，幼兒園固然發揮了重要作用，但是家庭作用也不可忽視，很多老師都注意到自己明明給幼兒教會了如何進行盥洗培養了幼兒良好習慣，但是放假回來之后，孩子的良好習慣就不見了，這是因為家長在日常生活過程中沒有對幼兒有類似的要求，幼兒本身記憶力較弱，他們養成一個習慣的周期較長，為此老師必須要加強和幼兒家長之間的溝通交流，使家長意識到自己應該從哪方面對幼兒予以引導，應該從哪些方面培養幼兒的自理能力。 筆者就會在每月固定時間召開家長會，將這一個月的教學內容給家長進行總結歸納，同時也會給家長明確指出，家長在家庭教育過程中需要怎樣配合幼兒園才能真正達到1+1>2的效果，真正給幼兒營造良好的生活環境和學習環境，為幼兒的綜合能力提升奠定基礎。

綜上所述，對于小班幼兒來說，需要培養他們的盥洗能力以及良好的盥洗習慣，這樣才能為他們今后成長奠定基礎。老師也需要深入研究，采取更加行之有效的方式，打造更加良好的課堂氛圍，采用自己班級幼兒喜歡的方式進行活動設計，幫助幼兒養成良好生活習慣，促進幼兒身心健康成長。

參考文獻：

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[2]張景華.小班幼兒自主盥洗能力的策略研究[J].甘肅教育，2018，44（7）：61-62.