小學德育管理方法的教學探究

李孔艷

◆摘 要：目前，小學生還處于幼年和啟蒙階段。基礎教育在樹立正確的三觀、行為習慣、思想道德修養等方面發揮著重要作用。基于此，本文結合多年的德育管理經驗，結合相關文獻，對小學班主任進行德育管理的探索。

◆關鍵詞：小學班主任;德育管理方法;師生關系

一、前言

引導學生明辨是非，培養學生正確三觀，是小學德育管理工作的一項重要教育任務。在學校里，班主任是與學生關系最密切的老師。監督學生學習、引導學生思維、管理課堂紀律，直接負責管理學生德育的人。要為德育管理打好基礎，就必須深入研究學生的人格特點。不僅要切斷學生之間的聯系，更要通過家校合作促進學生的質的成長。

二、以身作則，建立平等的師生關系

小學階段的學生都很稚嫩，但是老師不能因為學生年輕就認為孩子沒有自己的想法。隨著社會的發展，學生獲取信息的方式越來越便利和多樣化。同時使學生比過去成熟得快。因此小學班主任要注意這一點。孩子們，不論年幼，都應被仁慈和平等對待。所有的學生都應該像自己的孩子一樣充滿愛。做到師生平等，即班主任在日常教學和生活教育中，盡管學生比較稚嫩，但他們都屬于獨立的個體，有自己的思想。

要尊重每個學生，平等交流。身為管理者，不要老是和學生宣揚哲學真理。乏味的推理毫無用處，反而事與愿違。首先要嚴格要求自己。同學們的模仿能力非常強，很多人都知道很多學生在模仿父母的行為。其實，學生行為習慣的形成和班主任的日常行為習慣有著密切的關系。假如班主任常常忽視他的言行。語言粗魯，或經常偏袒某些學生，會使學生記憶深刻，不利于學生性格的形成。與家長和學生接觸最多的人是班主任了，當然對學生也有影響。

三、積極引導學生形成良好的學習習慣

小學生由于年齡的原因，他們的思維非常活躍，不能集中精力學習。然而對于這種注意力不集中，缺乏自律的學生。教師不可能總通過大聲叫喊來解決問題。強制性學習是暫時的解決辦法，不是一勞永逸的解決方案。對某些淘氣的孩子來說，這種訓斥是沒用的。激發學習興趣，使學生在學習中得到樂趣，是養成良好學習習慣的正確途徑。在課余時間，班主任可以適當地舉行智力競賽和成語接龍賽，以激發學生的學習熱情。

與此同時，小學班主任應該學會適時恰當的表揚。比如，一些學生在上課鈴響后還會大聲說話。在這個時候，大多數老師都會嚴厲訓斥那些淘氣的學生，讓課堂安靜下來。對淘氣的學生來說，這種斥責不會有好結果。這時候，老師們不妨反其道而行之，表揚那些一直靜坐在座位上準備書籍的學生。

四、制定班級管理制度

通過對班級內部實行的統一的管理體系，可以有效地約束和約束同學們的行為，促進他們遵守紀律，從而實現對學校的公正管理。以學生學習、紀律、整潔、班級榮譽為中心，以民主、平等、公正為原則，使學生在課堂上受到公平對待。制定班級管理制度時，班主任要與學生平等溝通，讓學生參與班級管理系統。這樣既能讓同學更好地理解班級管理制度，又能方便地進行經營，讓學員能夠有更多的自由發揮，從而更好地反映出班級管理理念。

必須堅持班主任制度的公平正義。犯錯的學生不能厚此薄彼。在課堂教學中，班主任也應該給那些以課堂為榮或樂于助人的學生以適當的獎勵和贊揚，但不應因學業成績或家庭背景不同。思維能力和認知是一個不斷發展的過程。班主任應給予學生足夠的肯定，讓學生參與制定班級管理制度，讓學生有班主任的經驗，讓學生以認同的方式表達自己的想法，幫助學生形成積極的思考意識。

五、相互溝通，讓學生懂得德育教育的真諦

在實施教學和構建相應的教學系統的過程中，必須構建起一種有效的交流方式。個性是一種力量與高度，也能促進學生的發展與突破。班主任要讓同學們了解到，教室里的課程制度與教學原則不是隨便定出來的，而是經歷了千錘百煉，才能讓每一個同學都了解。班主任不但要說服學生，而且要執行班規，能認真等候并執行班規。從而實現學生的自我完善與發展。道德教育的種子，在班主任民主的氛圍中，必將在學生心中悄然生根。

例如，班主任要讓學生善于理解班主任的意圖。學生只有真正理解班主任的意圖，才能構建和諧的師生關系。教師還應使學生善于自省，牢記“自我激勵不鞭打”的原則。在課堂上，班主任要保持開放的教學狀態，讓學生懂得道德的力量和自律的樂趣。如果學生能夠從很小的時候就養成良好的學習方式，這個好習慣就會成為美德。

六、提倡家校合作

學生的學習和生活對父母的依賴性較大，家庭時間比學校多。為此，開展德育管理，發揮家庭作用，踐行家校合作。與家長建立溝通渠道，向家長反饋學生在校學習和紀律，對學生進行校風和家庭倫理教育。班主任希望家長意識到樹立榜樣的重要性，并為學生樹立正確的榜樣。在道德教與學的態度上，學生必須主動出擊。

同時，校方也要與父母就學生的教學問題取得共識，并請父母與校長合作。比如，有的老師對學生在家里的言行非常嚴厲，有的則對影響到學校教學成效的校長的行政管理提出了疑問。當涉及抄作業、說謊或拖延作業等行為問題時，家長應與班主任站在同一立場上，倡導對學生進行正面教育，幫助他們糾正不良行為。

七、結語

小學德育管理需要長期堅持。在教育和引導學生過程中，班主任必須認識到德育管理的重要性，有足夠的耐心來幫助學生形成健全的人格和積極的人生態度。小學德育可通過家校合作對學校德育進行有效管理。班主任應不斷反思，適應時代的發展，靈活管理。借此機會，進一步推進小學生道德教育。

參考文獻

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