小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣

齊曉飛

◆摘? 要：美術(shù)是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造能力的重要學科，它可以推動學生的智力發(fā)展，從空間想象能力以及動手能力等方面進行進一步的提升，與其他學科有著一定的關(guān)聯(lián)，有利于學生綜合素養(yǎng)的提高。小學階段的美術(shù)教學主要是就繪畫、欣賞等內(nèi)容組成，旨在幫助學生了解美術(shù)的學科特點，實現(xiàn)能力水平的塑造。在美術(shù)課堂教學中，學生的美術(shù)興趣培養(yǎng)與教學質(zhì)量有著密切的關(guān)系。本篇文章通過對小學美術(shù)教學中影響學生美術(shù)興趣培養(yǎng)的原因進行闡述，分析小學美術(shù)教學培養(yǎng)學生美術(shù)興趣的原則，從而探討小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生美術(shù)興趣的正確方法。

◆關(guān)鍵詞：小學美術(shù);美術(shù)興趣;課堂教學

1 引言

興趣是促進學生學習主動性的關(guān)鍵要點，據(jù)相關(guān)實驗研究表明，小學生的學習興趣與學習的最終效果有著直接的關(guān)系，因此，教師在課堂教學中需要采取不同的教學方法，從學生的角度出發(fā)，為他們構(gòu)建不同的教學環(huán)境和場景，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動他們在課堂上的積極性。對于美術(shù)教學來說，教師應該實現(xiàn)對于美術(shù)資源的充分挖掘，改變學生對于美術(shù)學科的刻板印象，并且就此進行研究，找到培養(yǎng)興趣的有效方法。

2 小學美術(shù)教學中影響學生美術(shù)興趣培養(yǎng)的原因

2.1教學內(nèi)容

不同年級的小學生在性格、愛好以及學習能力上有著不同的特點，通過對美術(shù)課堂教學的觀察來看，當前影響學生美術(shù)興趣培養(yǎng)的主要原因就是教學內(nèi)容上的匱乏，教師在課堂教學素材的設計上沒有考慮到學生的接受能力，更多的是圍繞教學任務展開相應的規(guī)劃，使得學生在課堂學習中缺乏一定的主動性，無法融入到美術(shù)知識的學習中。另一方面來說，美術(shù)學科涵蓋的內(nèi)容較多，教師如果沒有加強資源和素材的有效整合，沒有從學生的角度豐富現(xiàn)有的教學內(nèi)容，就會使得學生失去原有的學習興趣，課堂氛圍較為沉悶。

2.2教學方法

教學方法是培養(yǎng)學生美術(shù)興趣的關(guān)鍵要點，只有確保方法上的有效性，才能使得學生主動的參與到其中，實現(xiàn)對于知識的靈活運用。就目前的美術(shù)課堂來說，教師在方法上缺乏一定的創(chuàng)新性，沒有將其與多媒體技術(shù)等有效的結(jié)合到一起，在藝術(shù)氛圍的構(gòu)建上存在一定的欠缺，學生往往是配合教師進行美術(shù)內(nèi)容的學習，而且部分教師以講解為主，忽略了學生的動手能力，學生與教師之間缺少有效的共鳴，不利于興趣的提升。

3 小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生美術(shù)興趣的原則

3.1遵循學生的身心發(fā)展

學生在不同年級有著不同的特點，尤其是對于小學生來說，他們正處于生長發(fā)育的重要階段，教師在培養(yǎng)美術(shù)興趣的過程中需要以學生的身心發(fā)展作為主要原則，盡量為他們提供針對年齡的培養(yǎng)計劃，從而達到預期的目的。在身心發(fā)展的原則下，教師可以對美術(shù)的教學內(nèi)容進行適當?shù)倪x擇，為學生進行不同內(nèi)容的科普，給予學生選擇的空間，避免對于美術(shù)學科在認知上的片面性。同時，為了遵循學生的身心發(fā)展，教師需要做好學生方面的溝通和交流工作，明確他們在美術(shù)學科中的需求和能力，從而確保課堂教學的有效性。

3.2學生的主體原則

在小學美術(shù)興趣的培養(yǎng)過程中，教師需要明確課堂的主體，重新對自身進行角色定位，包括在教學模式、教學內(nèi)容的設計上都應該以學生為主要的對象，調(diào)動學生在課堂上的積極性。另一方面來說，在學生的主體原則上，教師應該提高他們的參與度，通過多元化教學方法的設計，使得學生快速地融入到其中，并且在課堂上具有一定的質(zhì)疑能力。

4 小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生美術(shù)興趣的方法

4.1確保美術(shù)作品的多樣性

為了提高小學生的美術(shù)學習興趣，教師可以實現(xiàn)對于美術(shù)教學資源的充分挖掘，為學生展示不同的美術(shù)作品，并且就其中的情感價值以及背后故事進行了解，豐富美術(shù)學科的層次性，勾起學生的好奇心，為課堂教學的質(zhì)量提升提供相應的保障。就小學階段的美術(shù)作品來說，除了比較常見的繪畫作品外，教師還應該注意教學內(nèi)容的多元性，為學生展示不同的美術(shù)分支，包括素描、水墨畫以及油畫等，讓學生對美術(shù)作品的類型進行了解，讓他們自行進行選擇，找到適合自己的風格進行深入的研究和欣賞，調(diào)動學生在課堂的及積極性。另外，教師還可以將連環(huán)畫、兒童畫以及漫畫等應用到美術(shù)教學中，學生可以感受到美術(shù)作品帶來的故事性，使得課堂教學內(nèi)容更加連續(xù)，從而豐富學生的內(nèi)心世界。

4.2增強教學的實踐性

為了培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，教師還可以根據(jù)新時期的大綱要求，對美術(shù)課堂進行優(yōu)化，增強教學內(nèi)容的實踐性，帶領(lǐng)學生走入到大自然中，實現(xiàn)對于不同元素的觀察，然后按照學生自己的理解方式進行繪制，從而幫助學生找到美術(shù)的學習方向。在實踐教學的展開中，教師可以組織學生進行寫生活動，并且確定寫生的主題，例如“樹木”、“鮮花”等，讓學生根據(jù)自己的觀察以及理解進行美術(shù)作品的創(chuàng)造，教師在此過程中需要給予學生一定的指導和鼓勵，讓學生可以真正的融入到美術(shù)教學中，感受美術(shù)學科帶來的樂趣。同時，教師還可以帶領(lǐng)學生參觀美術(shù)博物館，對一些經(jīng)典美術(shù)作品進行賞析，并且通過講故事的方式對作品背后的內(nèi)涵進行闡述，激發(fā)學生的共鳴，有助于教學效率的提升。

4.3利用游戲教學

游戲教學是一種新型的課堂教學方法，教師可以根據(jù)美術(shù)的學科要求以及學生的興趣愛好，將游戲與美術(shù)結(jié)合到一起，讓學生參與到其中，通過寓教于樂的方式達到預期的目的。首先，教師可以將學生分成不同的小組，通過接力畫比賽的方式，讓學生繪制不同的內(nèi)容，例如以“森林”為接力畫的主題，可以在小組內(nèi)進行森林元素的接力繪制，最后由大家共同完成美術(shù)作品的繪制，在此過程中提高學生的團結(jié)協(xié)作能力，還可以發(fā)揮他們的想象能力。另外，在游戲教學的設計中，教師可以將多媒體等信息技術(shù)應用到其中，為學生創(chuàng)設更加真實的場景，給予學生不同的體驗感。

5 結(jié)語

綜上所述，小學美術(shù)教學有利于提升學生的審美能力和綜合素質(zhì)，教師需要強化學生的學習興趣，明確美術(shù)課堂教學中存在的問題，將學生作為課堂主體，符合身心發(fā)展的需求，增強教學的實踐性，注意作品的多樣性，利用游戲教學提高學生的美術(shù)興趣，從而確保高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻

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