提升小學語文課堂互動式教學有效性的路徑探析

唐小玉

◆摘? 要：互動式教學是現代素質教育發展中形成的教學模式，要求教師在教學中與學生進行有效互動，小學語文教師需要對其進行合理應用，確保學生能夠主動參與學習，為現代素質教育的進一步發展創造良好條件，本文綜合探究語文課程教學引進互動式教學的具體策略，希望能夠有效推進現代教育發展。

◆關鍵詞：小學語文;互動式教學;有效性

一、引言

小學階段是學生成長的重要時期，語文教師在實施課堂教學時，互動式教學的科學應用具有重要的意義，可以使學生主動參與課堂學習，積極表達自我，強化學生的能動性，使其教育工作高度滿足現代素質教育發展需求，強化學生學習能力和互動交際能力，進而使學生可以在未來得到更大的發展，提升學生語文素養。

二、激發學生興趣

在現代信息技術的高速發展中，學生可以利用現代網絡工具開展語文學習，尤其是在近兩年，新冠疫情使網絡課堂得到了迅速發展，該種學習方式能夠有效拓展教學內容，同時，還可以通過多種方式呈現教學信息，網課是實現資源共享，人機互動的主要方式，可以使學生的學習需求得到更多的滿足，進而使學生主體地位得到有效突出，給予學生更為充分的自主選擇權。所以，基于人機互動模式實施語文課程教學，可以使其語文教學實現更高的情境化和生活化，確保學生能夠對其所學知識進行有效應用。例如，教師可以利用多媒體技術設置闖關游戲，利用提問方式將學習內容融入游戲網頁，可以為默寫，寫作，生詞練習，課文背誦，詩歌，成語等多種內容。與此同時，教師還可以在后臺查看學生完成闖關游戲的具體情況，確保能夠充分了解學生學習情況，闖關游戲的合理設置，可以使其作業形式實現更高的趣味，學生每闖過一個關卡，系統會給予一定的獎勵。與此同時，闖關游戲的合理設置可以對學生學習動力進行有效激發，進而保障學生能夠主動參與學習。在面臨難度較高的關系時，系統可以給予一定的提示，為學生闖關提供有效的幫助，避免學生在闖關中出現挫敗感，從而實現學生自信心的有效增強，與暴力游戲相比較而言，該種游戲能夠對學生健康成長進行有效保障。

三、優化師生關系

在現代教育發展中，為了保障教學效果，教師需要和學生進行有效的互動，強化教學指導，確保學生能夠主動參與學習，改變課堂氛圍，使其以往沉悶的課堂具有更大的活力。例如，小學語文教師在實施課堂教學時，課文賞析是其非常重要的一項內容。此時，教師可以引導學生對課文進行逐句閱讀，使學生對課文的情感具有充分的了解，對學生完成課文閱讀之后，教師還需要引導學生發表個人體會和感受。最后，教師還需要使課堂有效結合學生生活實際，使學生對課文具有更為充分的理解，進而保障學生能夠體會教師的情緒變化，該種教學方式的科學應用，可以強化師生互動，確保學生能夠從多個角度與自己、與生活、與同學、與教師、與課文進行有效的對話。

四、創設游戲情境

小學生普遍具有愛玩的特性，教師通過有效開展游戲活動，可以保障學生在課堂學習中具有更高的參與度和積極性。一般情況下，游戲活動需要不同主體進行有效的互動，只有確保學生能夠積極參與游戲活動，才能強化師生互動和生生互動，從而營造良好課堂氛圍。所以，教師在具體落實互動式教學時，需要科學應用游戲活動，強化課堂互動氛圍，使其語文教學能夠得到更高的發展。例如教室在實施《三袋麥子》的相關內容教學時，需要引導學生積極參與閱讀，使其能夠充分抒發個人情感，并對其正確思維方法進行深入學習，從而保障學生價值取向的正確性，對其創造思維進行有效培養。為了保障學生能夠更為積極的參與課堂互動，教師需要對游戲教學模式進行合理應用。首先，教師需要對學生進行科學分組，將其分為小猴隊，小牛隊和小豬隊，教師負責扮演土地爺爺，向每個小組發一袋麥子，要求各小組自由討論如何對該份禮物進行合理應用，在各小組學生討論結束之后，需要在每組選擇一名代表，對本組的觀點和看法進行簡單闡述，游戲活動的有效開展，可以強化學生參與度，確保學生能夠與同學和教師進行更為有效地互動，從而實現良好課堂氛圍的合理營造。

五、改進教學評價

在具體落實語文課程教學時，教師需要強化自身主導作用，通過對其進行科學評價，確保學生能夠主動獲取相關知識，進而保證學生在學習中感受到更大的樂趣，對其學習動力進行有效激發。教師在具體進行教學評價時，需要有效結合自評，互評與教師評價，同時，還需要使終結性評價與形成性評價有效結合，確保能夠對學生小組集體合作進行有效激勵，從而實現組間競爭，組內合作局面的有效形成。與此同時，教師在進行教學評價時，還需要對學生個體差異高度重視，從多個層面進行獎勵評價，確保能夠使學生的閃光點得到有效突出，進而保障學生能夠積極參與學習，對其表揚范圍進行有效拓展，強化學生成功體驗。

六、結束語

小學語文教師在實施課程教學時，通過激發學生興趣，優化師生關系，創設游戲情境，改進教學評價，能夠確保科學應用互動式教學，確保學生在課堂學習中能夠進行有效的互動，積極參與課堂學習，強化學生的綜合素養和學習能力，使學生可以主動思考課堂所學內容，進而保障學生發展潛能可以得到更為充分的發揮，為現代素質教育的進一步發展創造良好條件，推進整體教學發展。

參考文獻

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