多方面展示數學文化，實現高中數學德育滲透

◆摘? 要：素質教育的不斷深入，使數學學科在教學工作開展的過程中，不僅要就課內知識進行傳播，更要實現以數學文化的滲透來滿足德育教育工作的開展，這時才能保證學生發展的全面性。但是，對于高中數學如何實現合理進行數學文化滲透，從而助力德育教育工作的有效開展，其實需要通過教師對數學的價值進行深入解讀，實現為學生揭示數學、自然以及人類社會之間的聯系，這時才能使學生理解相關內容，并真正做到提高學生的數學核心素養。

◆關鍵詞：高中;數學;數學文化;德育教育

一、前言

受過去教學模式所帶來的影響，很多教師在教學時，其實更加重視的是如何實現就數學理論知識進行傳播，并讓學生實際提高自身的解題能力。這時，其實就會由于數學文化滲透的不足而導致德育教育工作的開展無法真正起到積極的作用。因此，這就需要實現通過教師的觀念轉變來進行學科整合，進而通過對數學文化知識的有效傳播，讓學生提高自身的文化修養以及理解能力，同時真正讓學生掌握到數學的精神與思想，從而才能為學生的后續發展打下堅實的基礎。

二、通過數學史實現滲透出數學德育教育

對于數學文化來看，包含了歷史、哲學、教育、藝術、學科思維以及其他自然學科等內容，而且由于數學文化也是人類文化當中的組成部分之一，更是實現體現人類文化發展的一個產物，因此數學文化其實也包含了一般人類文化當中的共性，同時也具備著德育教育培育的功能。

數學學科的發展歷史是由數學史進行呈現的，而且其作為數學文化當中的重要內容，能夠實現對數學的概念、思想、方法等相關要素的產生，通過結合社會經濟發展與歷史背景等內容，實現展現出它與人們生活之間所存在的聯系。同時，對于數學史本身來看，它其實也強調了數學的積累性、繼承性與發展性。因此，教師其實可以在課堂當中，通過展示數學史相關的內容來實現提高學生學習數學的興趣，并通過不斷滲透來實現培育學生的素質發展，進而實現德育教育功能的有效體現。例如，在學習“空間幾何的三視圖和直觀圖”時，教師就可以在引導的過程中，向學生介紹相關內容的發展史，這不僅能夠實現讓學生了解到數學知識的產生是有理有據的，它的生成其實是實現解決人們在現實生活中所遇到的一些問題，最終通過不斷總結而形成的數學模型。在這個過程中，其實也能夠讓學生認識到，數學知識的產生并不是一蹴而就的，而是經過數學家們不斷探索與實踐，總結出來的。此外，教師也可以通過學生現實生活中的例子來實現就相關問題進行解答，這樣從數學史以及生活實際兩個方向做出解釋，既能夠實現幫助學生對學科學習內容產生興趣，也能夠深層次實現解釋學科內容的由來，還可以幫助學生更好地學習相關內容，更能通過德育教育的有效滲透，讓學生從心中對數學學科以及數學家們產生敬畏感。

三、利用數學思想實現構建全面知識體系

過去，教師會將知識教學作為數學學科的教學重點，這其實會忽略掉很多內容，而且也會由于數學思想滲透的不足而使得學生的發展并不全面。因此，作為一門具備著規律性的學科，教師在數學知識傳授的過程中，其實重點是需要幫助學生形成數學思維，同時實現利用數學思維來解決現實問題。并且，就高中數學當中所常使用的一些思想內容，其實也包含著深刻的數學文化背景。對此，教師在教學的過程中，其實可以就相關內容進行講解，這時學生自然而然地就會加深對這些思想的理解與認知，還可以通過教師引經據典地分析來實現不斷導入，這樣通過多元的數學文化展示，其實也能夠在滲透德育教育的過程中，使學生的發展更加全面。例如，在數形結合思想的滲透時，教師可以列舉著名數學家華羅庚所闡述的一些內容，還要將數形結合思想主要應用的實際用途與學生講清，如函數問題、集合問題、三角函數問題、幾何解析、立體幾何等內容，均可以實現利用數形結合的思想進行解答，并且也能真正實現通過以“數”化“形”的方式，實現直觀理解問題本身。

四、挖掘現實生活素材實現數學文化滲透

數學學科知識的價值，除了實現體現出數學知識自身的內涵以外，最重要的一點是實現體現自身的應用價值，而且這也是實現透過數學學科進行數學文化展示，并實現德育教育滲透的一個關鍵點。因此，教師在開展相關教學時，其實要將數學知識與學生的現實生活進行有效結合。在具體操作上，教師可以將日常生活中一些常見的數學現象，實現應用在數學課堂的教學中，這樣將數學課堂的問題展示變得開放化與生活化，其實更能夠讓學生體會到數學知識與現實生活的一些聯系。這時，其實能夠全面提升學生數學知識學習的熱情與積極性，并且也可以在德育教育滲透的過程中，真正實現滿足學生全面發展的訴求。

五、總結

素質教育的深入能夠實現為學生的全面發展提供保障。對于數學學科來看，在高中階段，教師其實應該將側重點放置在如何進行數學思想以及精神方面的培育，并實現通過數學文化展示來滲透德育教育內容，這時才能真正就學生的數學文化素養進行提升。

參考文獻

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作者簡介

袁泰安（1979—），男， 2003年參加工作，理學學士，重慶市銅梁一中工作，中學數學高級教師。