談戲劇表演在整本書閱讀中的實施策略

李富

摘 要：在初中語文閱讀教學中，整本書閱讀是非常重要的內容。通過整本書閱讀能夠讓學生對文學名著有一定的感悟，從而能夠更好地幫助學生提升自身的閱讀能力，也能夠讓學生在文學名著中感悟人生，獲取真理。而戲劇表演是一種非常好的舞臺表演形式，可以在一定程度上提高學生對整本書閱讀的興趣，也能夠通過相應的教學方法實施促進學生對整本書的閱讀理解。本文首先針對整本書閱讀的概念進行闡述，然后分析戲劇表演在整本書閱讀中的重要性，最后以《簡·愛》為例進行整本書閱讀教學，從而分析戲劇表演在整本書閱讀中的應用策略，包括整本書初步閱讀、整本書內容分析、整本書劇本編寫以及整本書戲劇表演。旨在能夠更好地運用戲劇表演來進行整本書閱讀教學，從而促進學生整本書閱讀效果的提升。

關鍵詞：戲劇表演 整本書閱讀 文學素養 閱讀理解 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.09.005

整本書閱讀是初中語文閱讀教學中的重要內容，為了能夠促進學生多方面素養的提升，教師可以運用戲劇表演的方式來進行整本書閱讀教學，從而利用戲劇表演的優勢來促進學生對整本書閱讀的興趣，也能夠深度進行文本的剖析，從而實現對學生語文素養的培養。那么應該如何進行戲劇表演的教學滲透呢？

一、整本書閱讀概述

（一）整本書閱讀含義

整本書閱讀是閱讀教學的一種模式，主要是讓學生對整本名著或者文學作品進行閱讀，通過這樣的方式能夠更好地對學生的閱讀能力進行培養。語文新《課標》要求學生閱讀整本書，并且將整本書閱讀列為初中生語文學習的重點，從而能夠看出教育部對學生整本書閱讀的重視。

（二）整本書閱讀要求

1.基于新《課標》

在整本書閱讀的過程中，教師應該基于新《課標》來進行一定的教學設計，從而能夠更好地達到相應的教學目的。新《課標》對整本書閱讀教學提出了應有的方向，需要教師對學生進行引導，讓學生主動去進行整本書的閱讀工作，這樣能夠拓展學生的閱讀能力，從而能更好地建立閱讀經驗。通過長期的整本書閱讀工作，能夠讓學生找到屬于自己的閱讀方法，這樣能夠很大程度促進學生閱讀欣賞能力的提升，還能夠幫助學生養成比較好的習慣。整本書閱讀的主要目的是為了促進學生語文素養的提升，教師更應該在進行教學指導中對學生的語文素養進行培養。需要學生對文本進行理解，能夠通過略讀、精度等方法來體會文學名著的精髓，從而促進學生自主閱讀能力的提升。

2.基于文本特征

教師在進行整本書閱讀教學的過程中，還應該基于文本特征去進行具體的教學應用，因為整本書閱讀是在文本的基礎上進行的，這樣才能夠更好地對文本進行閱讀和把握。很多長篇小說都是通過對人物、場景、語言、動作、情節等方面的描寫突出主題的，具有一定的藝術價值和研究價值。這就需要教師在教學中讓學生對文本進行重點閱讀和解析，促進學生的思考，有效培養學生的閱讀經驗，從而能夠更好地體會文學作品所表達的內涵，使學生具有正確的價值觀和閱讀審美水平，同時也能夠實現對學生寫作能力的培養，具有多方面的價值。

3.基于教學目標

教師在進行整本書閱讀教學中應該注重教學目標的考量，學生的整本書閱讀應該是基于一定的目的才去進行的，通過整本書閱讀能夠為學生帶來什么樣的提升，這是教師應該在教學之前進行考量的。因此，教師應該提前做好學生的閱讀學習目標設計工作，這樣就能夠更好地在整本書閱讀教學中進行思考，有效促進學生綜合素養的提升。而且教師應該在實際的教學工作中針對學生的相關素養進行培養，這樣才能夠更好地進行教學環節的設計，有效提出問題，讓學生在思考中進步，在閱讀中學習，從而實現對語文教學目標的有效設計，完成對學生的培養。

4.基于學生學情

整本書閱讀的教學工作應該基于學生的學情來進行有效的教學設計，因為整本書閱讀教學具有多種方法，可以在教學中應用，而不同方法的選擇需要對學生的閱讀基礎進行一定的考量，這樣才能夠實現合理的教學。因此，教師需要對學生的閱讀情況進行分析，明白學生現在處于怎樣的閱讀水平，然后再針對整本書閱讀的教學目標來進行一定的教學設計，循序漸進地對學生的相關閱讀素養進行培養，實現學生語文素養的不斷提升。

（三）整本書閱讀的作用

1.提高學生的閱讀能力

整本書閱讀對于初中生的語文學習具有十分重要的作用，語文的學習最主要的渠道就是通過閱讀來獲取知識，因此，教師需要針對學生的閱讀能力進行培養。通過整本書閱讀能夠促進學生閱讀水平的有效提升，因為整本書閱讀需要學生對整本名著或者文學作品進行閱讀和分析，這樣需要學生運用大量的時間進行閱讀，能夠更好地培養學生的閱讀能力，也能夠讓學生在整本書閱讀中去進行相關信息的獲取。因為整本書的文字比較多，一般都是在十萬字以上，需要學生具備強大的閱讀能力才能夠進行相關內容的分析。因此，通過整本書閱讀能夠促進學生查找信息的能力，同時還能夠對學生的閱讀速度進行培養。初中生的學習負擔也比較重，需要對多個學科進行學習，同時還面臨著中考的壓力，那么就需要快速進行整本書閱讀，同時還需要保證對書籍內容的理解，有效促進學生閱讀綜合素養的提升。

2.豐富學生的精神世界

通過整本書閱讀能夠豐富學生的精神世界，因為整本書的閱讀材料都是國內外的名著，具有一定的優質性，能夠通過小說的形式來進行故事的呈現。很多著名的文學作品都是通過對主人公相關情節的描寫來抒發一定思想感情的，或者表達自己的內心想法，能夠為人們帶來一定的啟迪。一千個人心中有一千個哈姆雷特，通過對整本書的閱讀，能夠讓學生體會到不同的思想，從而也能夠為學生的人生帶來一定的啟發，有效促進學生的思考，對提高學生的思想水平具有非常重要的作用。

3.培養學生的閱讀習慣

初中整本書閱讀可以培養學生良好的學習習慣，因為整本書閱讀需要花費學生大量時間，需要學生每天都抽出一定的時間去進行閱讀，這樣就能夠幫助學生形成良好的閱讀習慣。為了能夠促進學生閱讀能力的提升，就需要學生每天進行閱讀，這樣就會樹立堅持學習的觀念，對學生的學習和成長都具有非常大的幫助。因此，整本書閱讀對學生綜合素養和個人學習能力的提升都具有非常重要的作用。

4.提升學生的思維能力

通過整本書閱讀能夠對學生的思維能力進行培養。學生在進行整本書閱讀的過程中需要不斷閱讀和思考，讓自己的大腦在閱讀中不斷思索，這樣才能夠讓思維變得活躍，思維敏捷對學生思考能力的提升具有非常大的幫助作用。學生需要對人物性格進行思考，對故事情節進行回顧，對主題思想進行感悟，讓學生的大腦在不斷運轉中得到相應的提升，有利于促進學生閱讀能力的發展。

二、戲劇表演在整本書閱讀中的重要性

（一）有利于豐富整本書閱讀教學內容

戲劇表演是一種非常好的舞臺表演形式，需要通過演員的表演來進行相關故事情節的再現。在整本書閱讀教學中進行戲劇表演，有利于豐富課堂教學內容，讓課堂變得更加輕松。很多學生在面對整本書閱讀時，會因為文學作品的字數多而產生畏懼心理，但是通過戲劇表演的融入，讓學生忘記字數，一切都從戲劇的視角進行考慮，這樣就會讓整個學習的過程變得更加輕松，實現整本書閱讀教學質量的提升。

（二）有利于提高學生的閱讀興趣

通過戲劇表演可以在很大程度上提高學生對整本書的閱讀興趣，因為很多學生不喜歡閱讀，會在整本書閱讀學習中變得非常消極，閱讀質量比較差，不能在整本書閱讀中獲得各方面能力的提升。而教師通過在課堂教學中進行戲劇表演的滲透，會讓學生對整本書閱讀變得更加感興趣，從而能夠激發學生的主觀能動性，在整本書閱讀中占據主體地位，進而實現整本書閱讀教學效果的提升。

（三）有利于培養學生的深度閱讀能力

教師通過戲劇表演的形式來進行初中整本書閱讀教學，能夠更好地培養學生的深度閱讀。因為學生在進行戲劇表演之前需要進行劇本編寫，為了能夠更好地實現劇本的編寫，就需要學生對整本書的閱讀內容了如指掌，并且需要對文本內容進行重點分析，這樣做有利于促進學生對文章細節的深度分析，進而能夠更好地進行劇本編寫。因此，通過戲劇表演能夠讓學生實現深度閱讀。

三、戲劇表演在整本書閱讀中的應用策略

（一）整本書初步閱讀

為了能夠更好地闡述戲劇表演在整本書閱讀中的作用，筆者以《簡·愛》為例來進行課堂教學思考。為了能夠讓學生更好地進行戲劇表演工作，就需要對整本書的閱讀內容進行初步了解。教師首先可以在課堂中提出戲劇表演的重要性，從而能夠在很大程度上提高學生對戲劇表演的興趣，進而讓學生能夠更加積極地參與到整本書的初步閱讀之中。其次，教師需要讓學生對整本書閱讀技巧進行學習。教師可以對學生總結快速閱讀的技巧，這樣才能夠讓學生用更短的時間來對整本書的內容進行了解。現在的網絡十分發達，教師可以通過網絡去進行《簡·愛》信息的搜索，這樣就能夠對故事的主人公、主要發生的事件、故事背景、所表達的觀點來進行整體上的了解。在進行整體把握之后，還需要學生對整本書的目錄進行閱讀，這樣能夠讓學生對每個章節所寫的內容進行了解，之后需要進行快速閱讀，從而對整本書有大體上的印象。最后的步驟就是需要學生進行《簡·愛》的閱讀，因為課堂時間有限，不能夠讓學生在課堂上進行閱讀。那么教師需要將整本書閱讀的任務留作家庭作業，讓學生利用課后時間進行閱讀，并且進行閱讀時間的限制，這樣能夠對學生的閱讀速度進行鍛煉。

（二）整本書內容分析

當學生對《簡·愛》進行初步閱讀之后，教師可以在課堂中組織整本書的閱讀討論活動。教師可以針對書中的細節來進行一定的提問，讓學生進行回答，這樣能夠考查學生的整本書閱讀成果。如果學生不能很好地進行回答，教師可以讓學生在書中去找答案。教師可以通過搶答的形式來進行檢驗，讓學生快速到書中去找到答案，比一比誰能夠第一個說出正確的答案，這樣能夠加快課堂教學的效率，也能夠促進學生閱讀速度的培養。教師提出的問題可以有很多種，比如可以提問什么是簡·愛？這個問題特別基礎，通過這個問題能夠更好地讓學生認清故事的主人公。還可以提問，讓學生對整個故事進行簡單闡述，運用自己的話語來進行總結，這樣能夠培養學生的總結能力和提取重點信息的能力，對學生的閱讀素養培養具有非常重要的作用。

（三）整本書劇本編寫

在學生對《簡·愛》的大致故事走向進行了解之后，需要學生進行整本書劇本的編寫。為了能夠提高課堂教學效率，教師需要對學生進行分組，每組4個人，每個小組針對不同的小說章節進行劇本的編寫，然后再進行匯總，這樣不但能夠節省課堂時間，還能夠讓學生在劇本編寫的過程中，促進學生文本理解的能力提升。也可以利用小組合作的形式來實現不同學生思想的碰撞，進而實現學生對整本書的真正理解，有利于促進學生閱讀能力、文本分析能力、寫作能力的綜合提升。在進行劇本編寫的過程中，教師不需要進行過多指導，這樣才能夠更好地培養學生的語文素養。

（四）整本書戲劇表演

當學生的《簡·愛》劇本編寫結束后，需要進行戲劇表演的排練工作。在排練工作之前，需要進行角色的分配。為了保證公平，教師可以針對《簡·愛》故事中的不同角色名稱書寫不同的紙條，并且把所有的紙條團成一團，放在箱子中，讓學生每個人去抽一個，抽到的角色就是學生所扮演的角色。接著需要進行戲劇的排練工作，讓學生對自己的臺詞進行熟記，這樣才能夠更好地在舞臺上進行展示。為了能夠節省時間，教師可以將學生所寫的劇本進行一定程度的濃縮，需要在半個小時之內完成表演，剩下的時間可以對學生的表演進行評價。評價可以包括很多內容，可以對劇本進行評價，可以對學生的表演進行評價，這樣能夠更好地豐富整本書閱讀的學習形式，也能夠促進學生多方面素養的提升，讓整本書閱讀變得更加有趣。

綜上所述，為了能夠促進學生對整本書閱讀的喜愛，教師可以在整本書閱讀教學的過程中進行戲劇表演形式的滲透，并且進行一定的課堂教學設計，有效促進多種教學環節的銜接，旨在能夠更好地提升學生對整本書閱讀的興趣。同時也能夠利用戲劇表演來進行整本書內容的分析，對具體細節進行理解，從而有效促進學生對文學作品的深度理解，有利于提升學生的閱讀水平。同時也能夠在編寫劇本的同時，促進學生寫作素養的提升，通過戲劇表演來豐富整本書閱讀的教學內容，讓整個初中語文課堂變得豐富多彩。

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