淺談如何指導三年級作文起步

韋玲

學生怕寫作文，老師怕教作文，這是普遍的現象。小學三年級是學習作文的起點，它既是低年級看圖說話的延續，又是高年級作文的準備。這是一個重點，也是一個難點，加之小學三年級學生剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認識的事物不豐富，見識也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無處下手等問題。因此，必須在作文教學的各個環節中突破學生的這些心理問題，想方設法培養學生作文的興趣，研究作文教學的方法，讓學生樹立作文的信心。依據教材特點和學生的實際情況，我在作文教學中作了以下幾方面的嘗試，學生的寫作能力有了較大的提高。下面我就談談自己的一些主要做法。

一、培養興趣是提高作文寫作能力的先決條件

外國有一位教育家曾說：“兒童學習任何事物，做好的時機是當他們興趣高，心里想做的時候。”興趣是提高學生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如“無水之源”，學生的作文水平是不會提高的。讓學生在輕松愉快的精神狀態下，有興趣地學習，從分調動他們的學習積極性，這是小學作文教學的第一步。因此，每次提示習作題目，我總是變樣地以實物、謎語、故事、圖畫、情境出現，激發學生的寫作興趣。例如，我在教學描寫秋天的作文中，把同學們領到校園里、野外，讓他們親眼去看，親耳去聽，用心去體會。同學們沉浸在大自然的絢麗多姿中，沉迷于迷人的秋色中，他們就會在內心深處萌發表達的欲望，選取最美好的語言來描述，從而寫出自己心中、眼中的秋天。可見，興趣可以調動學生的主觀能動性，是學生集中精力去獲取對某種事物的認識，是寫作的強大動力。

二、積累語言是提高作文能力的有效途徑

三年級學生積累的素材有限，要想提高三年級學生的習作水平，我讓每個學生準備一個“積累”本，把自己平時在課堂教學中、課外閱讀中、社會實踐中所積累的好詞佳句，優美段落，名人名言，古詩詞等摘抄下來，并定期組織交流、展示。還開展了讀書交流會，誦讀比賽，詞語知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。

日記也是一種積累的過程，從二年級下學期起我就指導學生寫日記，把一天生活中有趣的、開心的、失望的、沮喪的，最想告訴老師和小伙伴的事寫下來，哪怕知識一句話，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點到線，由線到面形成精彩的文章的“雛形”。積累是一個持續、長期的過程，只要注重積累，學生的語言就會豐富，寫作時就會下筆有如神。

三、注重觀察訓練

三年級的小學生，由于知識、興趣、愛好的限制，在觀察上，常常不知從何下手，觀察些什么，怎樣觀察，于是我就具體地指導好觀察方法。首先，我結合看圖作文和插圖教給學生的觀察方法。在具體指導上，先讓學生明確觀察的內容。比如觀察植物，我就指出觀察植物的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味等，觀察人物，就要從觀察人物的身材、容貌、衣著、表情等入手。再讓學生擬出觀察提綱，然后根據觀察提綱，逐點觀察，記錄。觀察提綱先由教師自己列，慢慢地，要讓學生自己列。觀察時，我作深入細致的指導，讓學生自己邊觀察邊思考。其次，注重生活中的觀察。葉圣陶曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流過不停。”這句話道出了生活與作文的關系：學生作文必須與現實生活相結合。因此，我引導學生用眼睛去觀察生活，觀察生活中形形色色的人和物。特別是農村孩子，見聞受到限制，課外讀物少，語言積累少，但廣闊的大自然給他們提供了取之不盡，用之不竭的素材，重視觀察尤其重要。觀察時要求孩子們盡可能做到觀其行，聽其音，說其義，嘗其味，嗅其氣，長此下去，觀察就會習以為常，成效顯著。在具體指導時，要求學生“心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。”

四、培養學生有效仿寫作文

模仿是兒童的天性，經過實踐，仿寫能減緩學生的難度，使他們由讀到寫，由不會到會寫，把自己身邊活生生的畫面轉化成個性鮮明的語言文字，幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書到生活的過渡。

三年級學生初學作文往往不知道改如何表達，苦思冥想缺難以下筆。因此，我就借助課文，通過分析課文結構，教學生構思文章;通過閱讀優美片段，有特色的片段，教學生模仿其寫作方法;通過分析文章的修辭手法，引導學生模仿運用比喻、擬人等修辭手法。如在教學中，我覺得《風箏》、《秋天的雨》、《聽聽，秋的聲音》等課文，其語言親切自然，運用了擬人、比喻、排比等修辭手法，是學生積累語言的典范之作。在學完課文后，我就不失時機地指導學生仿照課文進行習作。學生成功地仿寫了《扔沙包》、《秋天的校園》、《美麗的秋天》等習作。

指導學生觀察生活，引導學生有效仿寫作文，引導學生參與實踐活動，雖然是三年級學生，也能獲得較高的寫作水平。