讓學生站在思政課堂中央

覃飛

“堅持主導性和主體性相統一”是習近平總書記2019年在學校思想政治理論課教師座談會上提出的“八個相統一”之一，他指出思政課教學不僅要發揮教師的主導作用，而且要發揮學生主體性作用;要遵循一切以學生為本的理念，探索研究學生的認知規律，更多地適應學生的接受特點開展教學。在中學思政課教學中，充分發揮教師的主導性和學生的主體性作用，可以更好地完成思政課的教學目標，激發學生學習的積極性、主動性和創造性，推行探究性教學模式，使復雜的理論知識內化為學生的思想意識和價值觀念，外化為自覺的行為習慣。在新時代背景下，中學思政課教學需要教師注重轉變思想觀念，運用多種教學方式，不斷激發學生的主體意識，切實提升學生在思想政治課堂中的主體地位。

轉變教師教學觀念。在思政課教學中，教師要激發學生的主體性，首先要轉變教育觀念，要注重從知識傳授轉變為啟發式教學，引導學生積極發現問題并分析和解決問題，讓學生在不斷思考中學習和成長。同時，需要注重創造良好的教學條件，發揮學生的主觀能動性，促進學生積極探索知識并發現自身的潛能。教師應加強對中學生認知發展規律和知識接受特點的研究，鼓勵學生主動參與教學，讓學生在課堂教學中能夠暢所欲言、自由發展。

創新教學方式。教學是一項具有創造性的活動，尤其是思政課教學，不能對知識進行簡單重復學習，更不能千篇一律地復制教學方法和教學策略，它需要大量的創造性工作，把教材中的基礎理論及簡略闡述變得通俗易懂。……