“四則運算”法助推學校高質量發展

馮愛龍

學校高質量發展的關鍵維度有兩個：一個是管理，一個是教師。學校管理是項系統工程，而教學管理又是學校管理的中心環節。學校管理要倡導“三正”，即“確保行正”“引領心正”“倡導法正”，在實際管理中又處處體現著“四則運算”的內在規律，折射著“加減乘除”的思維縮影。武漢市第十四中學科學運用數理邏輯思維，精細量化、精準提煉，落實教育教學過程管理，拓寬育人發展路徑，逐步形成推動教育高質量發展的“加減乘除、顆粒歸倉”教育教學管理品牌。

思想引領，有序疊加，做加法的智者

“加”是過程管理的方法，“和”是綜合管理的結果，關注“加”的方法才能保證“和”的質量。加法有交換律，這就要求學校教學與管理、學科之間等要換位思考，讓更多教職工參與到學校管理工作之中;加法有結合律，這就要求學校教育理論與教學實踐、教學與德育等有機結合，互融共生。

關注教師心理，完善教師成長機制。為加強教師文化引領，深化學校向上向善的教育生態環境建設，積極維護教師心理健康，提升教師健康的心理素質，學校定期組織學生開展“課堂教學效益最高的教師”評選和工作績效與服務對象滿意度“雙評價”活動，樹立善教樂學、輕負高質的優秀師生典型。構筑合理的教師專業發展層級提升機制，依托市區兩級名師工作室和學科基地培養學校“大師”，依托“向日葵——紅色頭雁計劃”成立青年教師協作組進行群學，開展教研部門的“菜單”式培訓和年級組、教研組的“項目”化培養與跨學科“大教研”，縮短青年教師專業成長周期。……