如何有效提高高中通用技術教學水平

侯良進

◆摘? 要：在新課改背景下，高中課程體系進行了有效調整，將通用技術課程作為一門必修課，有針對性的鍛煉高中生的信息技術綜合技能，有效提升高中生信息技術綜合素養，為學生快速融入到當前這個信息時代環境提供助力。教師要在實踐教學過程中，運用多元化、高效性教學方法，提升高中生通用技術學習能力，為學生營造全面性、新穎性的課堂教學環境，有效提升通用技術學科教學質量，讓學生課堂學習中明確學習目標、開展項目探索、增強綜合能力，為學生快速接受通用技術學科作出努力。本文中詳細介紹了通用技術教學的作用，并對如何提高高中通用技術教學水平的策略進行詳細闡述，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材。

◆關鍵詞：高中;通用技術教學;提高水平;策略

一、引言

在信息時代背景中，對高中課程體系進行有效調整，通用技術學科應運而生。在高中通用技術教學活動中，教師要對通用技術學科的新興性、集合性、實用性、人文性等特點進行深入挖掘，幫助高中生有效增強通用技術應用能力。因此，教師要從通用技術課程的基礎知識著手，有效滲透通用技術學習情感，激發學生實踐學習體驗能力，為學生深度，全面，科學性開展學習活動奠定堅實基礎。

二、提高高中通用技術教學水平的作用

（一）有利于激發學生學習興趣

高中通用技術教學活動中，教師要通過提高整體教學水平為學生呈現出內容豐富，形式多樣教學活動，有效激發學生實踐學習興趣，讓學生積極跟隨教師展開探索學習活動，有效增強學生對通用技術，學科知識的掌握能力，為學生綜合性發展奠定堅實基礎。在這一實踐學習過程中，教師要融合新課改育人目標任務全面激發高中生自主互動學習意識，讓學生在交流討論中增強通用技術學科知識點的理解能力，為學生不斷增強探索學習效率提供助力，從而全效開啟以興趣為主導的通用技術育人過程。

（二）有利于彰顯學生主體地位

通用技術學科具有一定的實踐操作性在具體教學活動中，教師要通過創設適宜的教學活動激發學生動腦思考能力，強化學生動手實踐技能，為學生逐步拓展學習思維，強化學科認知奠定堅實基礎。因此，教師在進行通用技術知識點普及過程中，要通過創設具體的實踐操作活動，引發學生積極參與的興趣，使學生在自主性探究，合作性交流的過程中，全面地位發揮課堂主體，一改傳統教學模式中的被動學習現狀，成為課堂學習的掌控者，扎實，全面，深入的掌握通用技術學科基礎知識。

三、提高高中通用技術教學水平的策略

（一）轉變教學觀念，凸顯主體地位

高中通用技術實踐教學活動中，教師要通過及時轉變傳統教學觀念，優化實踐教學過程，來凸顯學生的課堂學習主體地位，讓學生在具體學習活動中逐步培養學習與探索能力，為學生深入高效性發展奠定堅實基礎。

例如：在學習高中通用技術教材中的《設計方案的制訂》這一課內容時，教師要借助“多功能學習用品盒的設計”活動，讓學生體會通用設計學科的魅力，全面培養高中生的想象力與創造力，從而增強學生課程學習綜合素養。首先，教師要在設計開始前，幫助學生明確多功能學習用品和設計的流程，讓學生在預習活動中，有效開展設計構思活動，全面增強學生對信息的處理與采集能力。其次，教師要在學生設計環節中給予情感上和技能上的干預，保證學生在進行設計中培養想象力和創造力，增強學生對通用設計課程的認知能力。最后，在信息技術的影像功能應用下，教師借助圖文結合的方式，直觀呈現出學生實際設計的過程，促使學生及時發現自身的缺點與不足，全面增強學生綜合學習能力。

（二）創設教學情境，提升教學成果

教師要融合高中階段通用技術教學目標任務，借助問題教學方法引發學生的探索學習欲望，讓學生在逐一解決學習問題的過程中，充分認知通用技術學科的本質與內涵，從而激發學生主動探究學習的動力，讓學生在交流討論中增強生生之間、師生之間的友好關系，促使高中生在通用技術學科學習中與同學齊頭并進、與教師教學相長，從而全面凸顯現代化教學觀念的重要育人價值，增強高中生通用技術學習綜合能力。

例如：在執教高中通用技術教材中的《走進技術世界》時，教師要通過引導學生講述自身認知經歷，幫助學生分析通用技術在生活中存在的形態與應用的范圍，全面增強學生對通用技術學科本質特點的認知感受，通用技術未來發展前景，從而全面增強高中生的創新、創造綜合能力。與此同時，教師要通過運用多媒體教學設備，展現生活中存在的通用技術實物與實例，讓學生形象的了解生活中所應用到的通用技術價值。

（三）優化教學過程，提升綜合能力

高中通用技術課程教學中，要注重培養學生信息技術基礎能力，促使學生將通用技術與學習生活有機融合，加強基礎知識應用技能操作水平，為學生拓展通用技術學習能力做好鋪墊。與此同時，教師要通過創設多元化教學情境，激發高中生的實踐學習動力，使學生具備自主學習信心，勇敢迎接課程學習過程中的各種挑戰。

例如：在學習高中通用設計教材中的《設計的一般過程》這一課內容時，教師在進行課前教學準備時，運用雙層玻璃杯讓學生進行觀察，幫助學生掌握設計的技巧與思路，有效鼓勵學生進行創新創意實踐設計活動，讓學生在具體學習中增強自身學習與探索綜合能力，為學生全面性發展奠定堅實基礎。比如，在雙層玻璃杯設計中，要綜合考量玻璃杯倒入熱水時是否會有燙手現象，以及玻璃杯設計的最終意圖，讓學生聯系生活實際開展通用設計訓練活動時，幫助學生全面挖掘通用設計教學內涵，提高學生課程探索與學習綜合能力為學生深入發展做好鋪墊。

四、結語

總而言之，在高中通用技術學科教學活動中，教師要在傳統教學理念上進行創新，以新穎、奇特、多元的教學模式，增強學生課程學習興趣，幫助學生在綜合性學習平臺上，有效培養學生探究學習動力，為學生扎實掌握高中通用技術基礎知識做好鋪墊，全面增強學生課程學習與體驗的能力。

參考文獻

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