小學勞技課堂教學中培養學生創新能力的策略

吳嬌

◆摘? 要：小學勞技課的有效開展是推動學生德智體美勞全面發展的有效途徑，教師應充分掌握勞技課程的教學特征，改變教學策略，采取有效的手段引導學生在學習勞技課程內容的同時產生濃厚的創新興趣，激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，鼓勵學生發揚創新精神，從而有效培養學生的創新能力，為課堂教學效率的提升與學生今后的發展奠定良好基礎。

◆關鍵詞：小學勞技課堂;創新能力;培養策略

創新是國家與社會發展、發達的不竭動力，是國家民族進步的靈魂。小學是培養學生各方面能力的黃金階段，尤其是創新能力，是每位小學生應當具備的重要技能。勞技課是培養小學生創新能力的重要載體，教師應利用勞技課程的特征與優勢，引導學生在實踐中激發創新意識與潛能，讓學生不僅能學習相關的課程內容，還能點燃創新欲望，發展創新思維，培養創新能力，使學生能夠成長為具有創新精神與擁有創新能力的復合型人才。

一、創設問題情境，開發學生創新潛質

興趣是學生學習與創新的動力，學生只有產生濃厚的興趣才會積極的投入到學習中。因此，要想培養學生的創新能力，就要激發學生的學習欲望。情境教學是能夠提高學生興趣的有效教育途徑。在小學勞技課中，教師可以創設問題情境啟發學生的思維，為學生營造可以具有探索、創新意義的問題情境課堂。例如，以“會爬繩的福娃”游戲活動為例，學生將提前制作好的福娃用在爬行比賽時，會發現有的福娃爬的快，有的爬的滿，學生陸續的產生了這樣一個問題：“這些福娃為什么可以向上爬行？而且有的速度快，有的速度慢呢？”隨著問題的提出，學生的思維被激活，并且積極的與其他同學進行討論探究。問題引導了學生思維能力的發展，因此學生開始了主動探索與學習，這一過程就能充分的挖掘學生的創新潛質，培養學生的創新能力。

二、合理設計教學環節，培養學生創新素養

勞技課程是一門實踐與統一的課堂，教師應根據教學內容，結合小學生發展特征合理的設計教學環節，優化教學結構，調動學生的多重感官，突出其課堂主體性，巧妙的引導學生學好知識，培養創新素養。在教學設計中，教師要充分考慮小學生的興趣愛好、學習能力、身心特征，以激發學生的學習興趣，提高學生實踐創新的動力。例如，在“做陀螺”這一課中，教師應做好充足的課前準備工作，融合學生的興趣愛好激發學生的自主學習動力，讓學生觀察陀螺轉動的秘密，讓其在“玩?！敝袆撔隆Ｔ谠撜n教學活動中，首先準備好大小薄厚不同的硬卡紙，靈活的將學生可以發現的秘密藏于設計中，這樣才能激發學生濃烈的探索興趣，學生也能在“玩”的過程中發現陀螺轉動時常的因素有哪些。這樣的教學形式體現了寓教于樂的教學理念，學生在“玩”的過程中樂意親身體驗與實踐，從中發現問題、分析問題，最后解決問題，同時也能增強學生的情感體驗，在玩學中思考與拓展，從而達到培養學生創新思維的目的。課下，學生還可以繼續研究“陀螺的制作還有哪些材料”，將創新延伸到課外，將學生的創作激情延伸到課外。

三、展評賞析，激發再創新欲望

創新無止境，教師不僅要培養學生的創新意識與能力，還要激發學生再度創新的欲望，使學生能夠不斷的創新與再創造。為此，在勞技課中，教師要對學生的作品進行展覽與評價，讓每一位學生都能得到教師與其他學生的認可與關注。在展評中，讓學生去體驗前期創新所得成果的愉悅，從中總結經驗教訓，對學生多要引導、多鼓勵，使學生能夠從不同的角度去思考問題，解決問題，從而提高小學生的自信，讓學生在鑒賞過程中啟發新的創新思維。例如，在制作“網眼拉花”時，在教師的引導下，學生很快就制作了精美的網眼拉花燈籠，隨后將一些優秀的作品進行展示，讓學生們感受成功的喜悅，也激發其他學生的競爭意識與創新精神。然后教師通過網眼拉花的制作過程去啟發學生，如：這些燈籠是由多少組紙制作成的？你們還可以用網眼拉花做出其他的飾品嗎？經過教師的啟發，學生新的奇思妙想產生了，然后經過實踐制作出新的作品。如此，學生的想象力得到了有效的激發，并設計出更多有趣別致的作品。在這一過程中，學生將前期獲得的成功與體驗轉化為再度創新的動力，在原有的創新上得到了延伸。另外，生活與勞動是不可分割的，生活離不開勞動，勞動又服務于生活，所以要想提高學生的創新能力，還要鼓勵學生面向生活，走進生活。為此，教師就要建立家校一體化教學模式，將課堂所學內容引入到現實生活中，引導學生將課堂所學運用到生活實踐中，這樣既能鞏固、增強生活知識，也能激勵學生的生活再創新意識，在生活實踐中培養學生的創新能力。

總而言之，在小學勞技課中，除了教會學生基礎的勞動技能與動手能力外，創新能力的培養也十分重要。創新是每一位學生都應具備的能力，教師應提高認識，充分發揮教師的引導作用，采取有效手段激發學生的創新意識，啟發學生的思維，發展學生的想象力，進而提高學生的創新能力，培養學生創新精神與踐行能力，使其在實踐中不斷提升個人能力，成長為具有創新能力的優秀人才。

參考文獻

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