探究提高高中英語課堂教學的有效性策略

黃淑貞

◆摘? 要：隨著國家和世界的快速發展，我國對于人才的需求越來越大，國家不斷加大對教育事業的支持，以此期望通過提高教學質量以及學習環境來培育更多更優秀的人才。而這其中，英語教學是重中之重，英語學習也是當前環境下必須抓好的一環，本文即著眼于英語教學，通過對英語教學，特別是高中英語教學現狀的剖析，進行進一步探討，以此來尋求提高高中英語教學有效性的方式，為日后的英語教學有效性的提升提供一定的參考。

◆關鍵詞：英語教學;有效性;教學方法

在高中階段，英語教學主要是通過課堂聽講的形式進行，這也是學生學習英語知識的最基本最主要的途徑。因此，課堂上英語教學的有效性高低，直接影響著學生的學習成績，也直接導致教學活動的成敗。在義務教育，素質教育普及的今天，課堂教學的形式已經被幾乎所有人深入其心，課堂教學的重要性自然不容忽視。面對社會對人才英語能力要求的不斷提高，學生時代的英語教學顯得尤為重要。而如今的課堂教學是否真正使學生學得開心學得透徹呢？顯然還有很多方面等待著我們去不斷改進。只有當我們去發現不足，提升不足之處，才能使高中英語教學的有效性提高，從而達到教學的目的。

1 現階段高中英語教學過程中存在的問題

1.1師生關系傳統僵硬

在傳統教育思想的影響下，現在大多數教師還在循規蹈矩的進行長久以來的填鴨式的課堂教學，而缺少對教育本身的理解，不能很好地調動學生學習的積極性，長此以往，學生會對英語學習產生倦怠的情緒乃至放棄英語的學習，最終導致教學目標難以達成，學生成績難以提高，教學有效性十分低下。

1.2學生學習的被動局面仍未改變

在應試教育下，學生從小就被動地接受著課堂上的填鴨式教育，他們不清楚自己學習的目的，而且大多數的教育者也沒能在學生小的時候培養起孩子對于學習的興趣，所以到了高中學習仍是僵硬的被動接受，學生自己無法打破這種局面，教育者也鮮有人去嘗試打破。這種被動的局面十分影響教學的有效性。

1.3教育理念陳舊

眾所周知，我國實行九年制義務教育，很多地方開始實行十二年義務教育。這種教育理念成型多年，已經深入中國每一個人的心中，無論是學生還是家長，甚至是教育工作者自己也深受這種老舊的教育理念影響。如果總是沉浸在舊的理念中，就難以從根本上改變當前的教育現狀，難以真正提高教學的有效性。

2 如何解決問題提高教學有效性

2.1改變傳統師生關系建立富有創造性的學習環境

在傳統師生關系中，老師總是扮演著威嚴的角色，而學生則是在懼怕下學習，不能很好地袒露內心，教師也就不能很好的因材施教。因此教師要有意的去制造輕松愉快的氣氛，這能夠讓學生放下防備心理，這要通過教師自身積極有效地行動去達成。教師在日常教學中要做學生的知心人，要知悉他們的心理情況，而不只是關心他們的學習、更多的是關于身心健康，以及充分尊重學生的思想，并在恰當的時候鼓勵他們。教師也可用平易近人的笑容、溫文爾雅的舉止、感人至深的語言去感化學生，創造良好的學習氛圍，學生自然就會感到老師對自己的關愛和理解，他們同樣會以好的方式回饋老師，這樣便能收到預期的效果。從而有效的提高教學的有效性。

2.2調動學生的學習興趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”古人的語錄似乎給我們一些啟示。那就是只有當學生對于英語感興趣，他們才會愿意自主的投身學習。而學生學習興趣的激發與老師的循循善誘是分不開的，教師應采用靈活多樣的教學技巧和豐富多彩的教學方法，培養學生對于英語學習的興趣。教師可以用多種課堂娛樂活動來提高學生學習英語的積極性。如此這般，他們在課堂上就會變得主動，也會積極回答問題，成績也會水到渠成般的提高上來。這都是因為他們對英語產生了興趣，是“好知”乃至“樂知”，而不只是“知之”。

以《Sports and fitness》一課為例，教師可以以郎平這一女排領袖人物的生平事跡為實踐課題，在課前先讓學生們以多人小組的形式自行查閱相關資料，并在課堂上進行小組匯報。在總結學生們所匯報的內容時，英語教師可以詢問學生們查閱資料前所設定的大致方向依據是什么？為什么想了解這些內容？從郎平事跡中學習到了什么？一系列問題情境不斷啟發學生們去思考郎平所帶來的影響，并對課文內容產生學習興趣。在學完課文以后，教師可以在黑板上寫一個表格，其中包含文章中的各個細節相關的問題，各學生小組進行搶答，以游戲的形式幫助學生們重新回顧和梳理文章脈絡，品味文章感受其中的精神內涵。

2.3轉變教師的教學理念

要提高英語教學的有效性，教師必須轉變教學觀念、創新教學模式，從培養學生養成自主學習習慣入手，培養學生自主發展能力，而不是老師在上面講，學生在下面聽。在舊的應試教育環境下，教師們普遍都保持著舊式傳統教學思想，隨著時代改變，這種傳統思想應該做出改變，教師應該思考如何適應如今的時代與學生，如何轉換思路去有效的提高教學的有效性。課堂教學應該體現學生的主體性，讓學生主動去實踐，實現自我發展，在老師引領下去解決實踐過程中的問題;要提倡課堂的民主性，要尊重學生意志，教師成為課堂學習的參與者、指導者，而不是以往的領導者。

3 結束語

學生成績是課堂亙古不變的追求，教學的有效性作為一種新的教學思想，是一種教學思路的改變，教育工作者可以以此為方向，思考屬于自己的，可以充分提高教學有效性的教學方式。在今后的課堂教學中，可以以教學的有效性為指導思想，不斷提升教學水平，在教學的過程中，從學生實際情況出發，從教育的本質出發，在實現教學目標的基礎上著力提高教學的有效性。

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