試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策

楊仙美

◆摘? 要：在新課標下，小學數學面臨著創新能力培養困難的教學問題，影響國家基礎科研建設。因此應該以國家的相應課程標準出發，開展針對性的教學方法，不斷地創新教學模式，綜合提升學生的思維能力，健全數學教學體制。本文研究新課標下小學數學教學方法的創新及對策。教師需要來教學的時候，將生活與教育相連，讓學生明白數學知識并不是空穴來風。并且培養學生的數學實踐能力，通過多樣性的教學方法形成良好的課堂氣氛，拉近師生之間交流，利用趣味性的導入，有效地吸引學生的注意力。

◆關鍵詞：新課標;小學數學;教學策略;創新

一、引言

在新課程下，小學數學面臨著新的改革契機。作為小學教育中的重要組成部分，小學數學是國家教育的重要板塊。尤其是當代大數據技術等各種技術都會運用到數學原理。在此背景下，教師需要摒棄傳統的教學方式，將更多創新的方法引入在教學過程中，形成高效的小學數學課堂，避免灌輸式教學。隨著新課程目標提出，在改革的過程中，應該重視每一個教學內容，讓學生形成發散性的解題思維，進而形成創新的意識。

二、新課標下小學數學教學的現狀

目前部分的教師其自身的教學觀念仍然是存在欠缺，忽視學生的主體地位，使得課堂的質量始終無法提高。而落后的課堂模式使得學生的積極性無法提高，不符合當今的教學改革前提，難以達到社會對人才的培養標準。

三、新課標下小學數學教學方法創新的意義

教育行業是社會發展的基石。但是教學的模式也在更新迭代，并且速度在不斷加快。數學作為一門可以有效培養學生邏輯思維、分析能力的學科。在教學的過程中響應社會的號召，不斷地創新教學的方法，從多角度、多方面滿足社會的人才培養標準，只有擁有較強創新思維的人才能夠適應未來的多樣化的社會競爭挑戰。因此新課標下小學數學方法創新具有重要性，是培養創新型人才的前提。

四、現階段小學數學課堂所存在的問題

（一）新課程的教學體系不完善

在新課標下想要完成預期的教學目標，建立完整的教學體系是必然的，但整體教學體系還沒有辦法完全建立。當今的新課標的教學體系還存在著強大的改進空間。體系的構建并不是一蹴而就的，需要長久的時間，需要更多的小學教育工作者的努力，為廣大的小學數學教師提供教學的模范。部分的教師沒有將教學與生活之間的聯系，在教學的過程中對生活中的聯系較少，無法讓學生形成深刻性的認識，不符合小學的學習特點。因此將必要的生活教育融合在小學數學教學中是必然的。讓學生在生活中感悟，解決生活中的有關問題，有助于學生長遠發展。

（二）教學模式較為傳統

小學數學的教學模式，在新課程要求背景下需要不斷地創新，滿足不同的教學需求。如果只是對教材的內容加以引用，就會使得缺乏針對性，沒有針對學生的需求而開展調整，制約學生的知識構建水平。部分的教師教學方法過于單一，過于強調記憶，導致對于新興的教學技術應用較少，無法開展針對化的教學，阻礙著學生的進步。

五、新課標下小學數學創新教學實踐的對策

（一）將日常生活與課本相結合

任何課程知識都不是空穴來風，需要以生活中的相關事物作為靈感。課程與生活之間是有著密切的聯系的。但是部分的小學數學教師將數學與教學相剝離，使得學生的興趣無法有效的提升，對于數學的認知也較為單一。因此教師可以嘗試將生活中的案例融合在教學過程中，綜合提升學生的學習興趣。只有學生有著良好的興趣，才能夠在學習的時候以更加主動的姿態迎接學習的挑戰，解決學習中的難題。

教師可以將生活中可能會出現的知識點羅列出來，從而形成知識與生活之間的有效聯系，完成知識構建。小學數學應該以學生的認知特點作為出發，根據學生的興趣出發，設置針對性的教學活動。完整的教學設計是以課程內容作為基礎，形成有趣的課堂。乏味的課堂不利于學生學習。教師可以通過聯想等方法實現知識點之間的拓展，并不能夠對知識點進行強硬灌輸。

（二）努力營造創新的課堂氛圍

良好的課堂氣氛是學生學習的前提。從當今的教學現狀中可以發現，在課堂中執行新的教學方式已經是必然的。通過相關的理論研究，可以發現，人如果在愉悅的心態之下學習，會擁有著良好的思維能力。因此在教學的過程中，教師應該積極地營造良好的課堂氣氛，形成愉快的教學方式，尊重學生的主體地位。在以往的教學模式過程中，教師只是利用課堂對書本內容進行灌輸。但是不利于學生長期學習的。不僅會讓學生產生厭學的情緒，并且達不到預期的教學目標。因此教師必須認識到學生與教師之間的關系，重視學生的主體地位，培養學生的創新思維。

（三）趣味性的導入

教師在導入的部分應該重視趣味性，在每一節課前設計相應的小活動等形式，有效地激發學生的學習興趣，讓學生參與到學習過程中。趣味性的活動有著深刻的內涵，形成良好的過渡作用，避免學生注意力分散。教師在開展教學的過程中，可以以生活中的事例作為出發點，讓學生在學習的時候將課程與內容相聯系。

六、結束語

在小學教學中最重要的就是創新，通過創新引領課堂，提升學生的學習能力。尤其是在當代，對于數學老師的要求更高，不僅需要有扎實的數學基礎，還需要有更為創新的數學想法。小學時期學生的思想較為活躍，有著良好的創新性，也是學生培養的黃金階段。教師需要不斷地反思自身的教學方式，在教學的過程中，融合自身方法，實現自身能力的變革，為學生打造高質量的小學數學課程。針對于學生所存在的教學問題，展開專項的教學設計，盡職地完成工作，使學生在學習的過程中能夠切實地發揮出自身的潛力。

參考文獻

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