淺談情景教學法在小學數(shù)學課堂的應用策略

盧碧靈

摘 ?要：隨著教育改革的深入，新的教學觀念在小學數(shù)學的教學過程中不斷涌現(xiàn)，小學數(shù)學教師結合實際的教學狀況不斷創(chuàng)新出很多教學方法。情境教學法作為可以提高學生學習行綜合能力的重要方式，在小學數(shù)學的教學過程得到了廣泛應用。教師通過為學生創(chuàng)設生活情境的方式來提高學生的學習效率;也可以通過創(chuàng)設故事情境的方式，來提高學生在實際生活中對所學的數(shù)學知識的運用;還可以為學生組織合作學習的方式，來提高學生的探究能力。因此，小學數(shù)學教師在教學的過程中可以加強對情境教學法的應用，從而提高學生的數(shù)學學習綜合能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;情景教學法;生活情境;故事情境;合作學習

小學階段是學生的思維模式和學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期，小學數(shù)學教師應當重視學生在課堂學習過程中的認知情況，結合教學內容采用最適宜的教學方式，從而鍛煉學生的綜合能力。創(chuàng)設教學情境的方式豐富多樣，是小學數(shù)學教師在課堂教學過程中常用的教學方式，是學生提高學習興趣，提升學習主動性的重要手段。

一、創(chuàng)設生活情境，提高學生學習效率

數(shù)學和小學學段的其他學科比較本身就因為比較偏理論使學生在學習的過程中存在一定的難度，如果教師在教學的過程中不能采用合理的教學方法來提高課堂教學的趣味性，便會影響學生在小學數(shù)學課堂的學習情況，從而影響學生的學習情況。而創(chuàng)設生活情境的方式，使教學過程更貼近于生活，讓學生更容易接受，并且通過將教學內容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系可以有效地提高學生的學習興趣，反而會提高學生對教學知識的理解能力，還可以提高學生的學習效率，達到教學目標。因此，小學數(shù)學教師在教學的過程中可以選擇合適的時機對學生創(chuàng)設生活情境，從而使學生的綜合素質得到有效的發(fā)展。

例如，在學習《分類與整理》這一節(jié)課內容時，我會通過結合學生在生活中常見的情形為學生設置生活化的教學情境，讓學生在這種日常生活的氛圍下進行數(shù)學的學習。學生在學習的過程中會提高對實際生活與教學知識的聯(lián)系，從而加深對教學內容的了解程度。這樣的教學方式能極大提高學生的課堂學習積極性以及對數(shù)學內容的理解能力，提高學生的課堂學習效率，完成課堂學習目標。教師采用設定生活情景方式教學，增強學生在學習中的參與度，加深師生之間的關系，提高教師的教學效率，達到小學數(shù)學的教學目標。

二、創(chuàng)設故事情境，提高學生運用能力

小學階段的學生對故事都很感興趣，在課堂教學的過程中可以采用生動形象的語文為學生描述故事情節(jié)，誘導學生置身于故事情景中，從而積極主動地參與到小學數(shù)學課堂的教學活動中來。創(chuàng)設故事情景要求：趣中質疑、疑中生思，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的探索欲望。因此，教師應當重視在課堂教學的過程中對創(chuàng)設故事情境的教學方法的有效利用，從而提升學生在學習過程中的學習興趣，提高學生對所學到的數(shù)學知識的運用能力。

例如，在學習《100以內數(shù)的認識》這一節(jié)課內容時，我會給學生講一些數(shù)學小故事，讓學生參與到故事的扮演中，在娛樂中學到100以內的數(shù)，完成小學數(shù)學的學習任務。教師與學生之間的游戲互動提高了學生對數(shù)學的興趣，增強了學習積極性，加深了師生關系，在故事情節(jié)中感受數(shù)學的魅力，增加自己的數(shù)學文化知識。教師通過這種教學方式也能提高課堂授課效率，拉近與學生的距離，更好的完成小學數(shù)學的授課任務。

三、組織合作學學習，提高學生探究能力

小組合作學習的教學模式是指在學生之間通過合作學習，互相之間溝通討論實現(xiàn)共同進步的教學方式。小學數(shù)學教師可以在教學的過程中為學生組織合作學習的教學方式，讓學生通過與他人交流的過程來完善思維的發(fā)展，促進學生溝通能力地提升。這不僅可以幫助學生在學習的過程中通過自主學習的方式培養(yǎng)學生的學習能力，還可以通過提升學生之間的互通，提高學生在課堂的參與度，從而提高學生對小學數(shù)學學習的主動性和積極性，以至于學生的學習效率得到有效提高，學生的探究能力得到有效發(fā)展。

例如，在學習《找規(guī)律》這一節(jié)課內容時，我會讓學生分組學習，學生之間的合作互動，能提高學生的自主學習能力，激發(fā)學生的數(shù)學邏輯思維，完成課堂的學習任務。教師組織學生分組合作互動的學習方式，極大提高了學生的學習積極性，互動過程中提升學生之間的溝通能力，提高學生的課堂參與度，讓每一個學生都參與進數(shù)學的研討過程中，這種教學方式是現(xiàn)代教學中不可或缺的方法，它極大提高了教師的教學效率，減輕教師在課堂的授學壓力，完成小學數(shù)學的教學任務。

總而言之，在小學數(shù)學的教學過程中教師需要重視情境教學法在小學數(shù)學教學課堂的應用，情景教學法的應用不僅可以幫助教師引導學生的學習主動性和積極性，提高學生在教學活動中的參與度，還可以提高學生的學習效率從而提升小學數(shù)學的課堂教學質量。教師通過為學生創(chuàng)設生活情境的方式提高學生對知識的學習效率，通過創(chuàng)設故事情境提高學生對知識的運用能力，還可以通過組織合作學習的方式來提高學生的探究能力。因此，創(chuàng)設情境的教學放式不僅可以使學生的學習興趣得到提高還可以鍛煉學生的綜合能力，達到素質教育的要求。

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