微視頻在高中信息技術教學中的應用研究

【摘要】? ? 在社會快速發展的形勢背景下，互聯網信息被積極廣泛地應用到了行業領域的發展中，而微視頻形式的出現改善了教育教學工作現狀模式，豐富了教學內容，優化了教學方式方法，有助于提高教學效率和質量，并對于課堂教學起到了輔助作用。本文就微視頻在高中信息技術教學中的優勢以及重要意義、具體應用進行分析和探討，以供相關人員參考。

【關鍵詞】? ? 微視頻? ? 高中信息技術? ? 教學? ? 應用

引言：

信息技術的發展促進了教育教學工作與時俱進地發展，信息技術被廣泛應用到教育教學工作中，產生了積極的影響和重要的作用。這就需要在高中信息技術教學中，教師能夠認識到應用微視頻展開教學工作的重要意義以及影響，在此基礎上發揮微視頻教學的作用和優勢，逐漸提高課堂教學以及課下學習的效率和質量，增強學生的學習效果，從而提高學生的信息技術核心素養，對于提升學生整體素質能力以及促進學生實現個性化全面發展產生了深刻的意義。

一、微視頻在高中信息技術教學中的優勢

（一）展開視頻教學

在高中信息技術教學中有效應用微視頻，在具體的教學中教師可以引導學生在機房中應用微視頻學習，這種教學方式能夠節約課堂教學時間，并簡化教學內容，增強教學內容的有效性。

在學校機房中展開教學工作，教師可以在機房屏幕中進行演示，讓學生模仿操作，同時播放一些視頻讓學生能夠加深認識，學生能夠控制自己的學習進度，以此提高課堂教學質量。通過應用微視頻展開教學，不但能夠營造良好的教學氣氛，而且可以吸引學生集中精力學習，輔助學生順利完成學習任務，解決學習問題，增強學習效果。

（二）內容更加簡練

應用微視頻展開教學工作，能夠體現出信息技術教學內容的重點和難點，而通過歸納總結能夠更好地理解和掌握。將教學內容以及計算機操作流程制作成較為短小的視頻，一般時間控制在五分鐘以內，并針對視頻內容進行講解，這種微視頻內容一般較為簡練，有助于學生認識和掌握知識，為學生節約了學習時間，避免了耗費不必要的精力，還能夠加深學生對于知識的理解。

另外，簡潔的微課內容具備鮮明的特點，并且對于教學工作能夠產生針對性，這樣可以直奔主題，體現出教學的重點和難點，提升教學效果。[1]

（三）培養學生創新創造能力

在具體的教學中，學生不斷學習知識，其目的則是希望學生能夠將所學知識應用到實踐中，培養并激發學生獨立自主學習意識以及創新創造能力，應用微視頻展開教學工作能夠達到這一教學目標。在傳統的教學中，一般是由教師向學生講解知識內容，之后向學生演示讓學生進行模仿，進而學生能夠掌握知識。但是在講述以后讓學生獨立自主練習，學生難以順利有效完成，這種教學模式難以掌握學生的實際學習情況，也會影響學生的學習興趣和積極性，學生逐漸會對枯燥乏味的課堂教學模式產生抵觸的心理。應用微視頻展開教學有助于學生獨立自主學習，并且加以練習。針對學生學習中產生的困惑和遇到的問題，可以通過與教師、同學進行溝通和交流，鍛煉學生學習能力以及想象力和創新創造能力。

二、微視頻教學的重要意義

（一）有利于提升課堂教學效率和質量

高中階段信息技術教學方式方法較為多樣，而微視頻教學并不只是唯一的教學方式，但是能夠對于課堂教學產生輔助效果。在課堂教學結束以后，一些學習能力較差的學生可以應用微視頻繼續學習，并且加強掌握。學習能力較強的學生可以應用微視頻拓展教學內容以外的知識，以此激發學生的探索意識和培養學生的探索能力，從而有助于提高信息技術教學效果，以此可以得知，在信息技術教學中應用微視頻展開教學工作，有利于提升課堂教學效率和質量。[2]

（二）提高學生學習主動性

高中學生對于信息技術的認識并不陌生，但是對于信息技術相關知識學習的同時學生也會遇到一些難以理解和解決的問題，對于這一方面的問題，教師需要應用微視頻教學方式將知識形象直觀地展示，讓學生通過觀看微視頻加深對于問題的認識。例如對于Excel中表格的格式化等的操作，教師可以制作教學微視頻，讓學生通過模仿視頻中的操作學習和掌握具體的方法，這樣有助于激發學生探索意識，并且學生能夠認真地觀看視頻，培養了學生的專注力，鍛煉了學生的動手操作能力，學生可以深刻地掌握知識。

（三）有利于激發學生創造意識

教育教學工作的目的是為了讓學生能夠掌握知識，并且正確有效應用知識。在這個過程中還需要培養學生分析和思考問題的能力，以及激發學生產生創新創造意識，提高學生的綜合素質能力。在傳統的教學中，一般是由教師向學生講解知識，在教師講解完知識以后會進行操作，而學生以此才開始獨立自主地學習，這種教學模式存在一些缺陷和不足，比如不能掌握學生的實際情況，不能了解學生的知識基礎、學習能力等。而在應用微視頻講課教學中，教師可以讓學生獨立自主地學習，引導學生分析和思考問題，學生能夠與同學溝通交流，進而加深對知識的認識，有助于培養學生的創新創造能力，激發學生的創新創造意識。[3]

三、微視頻在高中信息技術教學中的具體應用

（一）應用合適教學內容，體現學生主體地位

在實際教學中，微視頻一般是以較為短小的視頻形式體現教學內容，微視頻中存在的一些重點和難點知識點需要學生掌握，因此教師在制作教學微視頻過程中應充分掌握學生的實際情況，包括學生的興趣愛好、學習習慣、學習方法、學習能力等。對于學生感覺到比較困難的問題，或者在學習中容易產生困惑的問題，教師需要在具備良好教學經驗基礎上輔助學生分析和思考問題，并幫助學生解決問題，以此提高微視頻教學效率和質量。另外，在實際的教學中，信息技術教師還需要體現學生的主體地位，需要為學生創造充足的學習時間以及學習空間。

比如在PPT教學中，教師在完成基本的理論知識以后，逐漸引導學生根據自己的認識進行動手操作。而在學生操作中，教師需要積極觀察學生的操作表現，應及時發現學生操作中存在的問題，并給予及時指正，輔助改正。

另外，可以應用計算機輔助學生同步演示，在演示中教師通過錄制視頻的方式掌握學生的操作情況，有助于下一步教學方案內容的制作，并可以提供重要參考依據，以此對于學生的學習情況加深認識和掌握。

（二）應用微視頻導入新知識，培養學生自主學習能力

微視頻是一種將信息技術應用到教育教學工作中的一種方式，因此高中階段的信息教學工作需要有效應用微視頻展開和實施，以此增強教學效果。作為教師要針對學生的實際情況以及教學大綱要求制定教學方案和策略，將微視頻教學方式的作用和優勢完整體現，掌握學生的學習過程。

所以，需要教師應用微視頻導入新知識，再加以利用以后，將這種教學方式作為教學工作的輔助，并在學生預習過程中讓學生運用微視頻加強學習，增強預習效果，以此鍛煉和培養學生的自主學習能力。[4]

例如教師在展開聲音獲取和加工教學中教師可以根據教材內容制作相應的簡短視頻內容，并要控制微視頻的時長，一般應在十分鐘以內，而且視頻內容要盡量做到簡短精練，并能夠體現出重點和難點，因此需要確保其具有較強的針對性和目的性。

另外，教師還可以讓學生在觀看微視頻以后能夠點擊學習網站，學習課堂教學知識以外的內容，鍛煉學生的知識探索能力，以使學生獨立自主地分析和思考問題，培養學生的實踐操作能力，并豐富學生的知識儲備，提升學生的學習效果。[5]

（三）應用微視頻解決學習問題，完善學生的知識體系

微視頻是將互聯網作為平臺，以視頻作為載體，以此針對學生展開教學工作。而教師需要根據具體的教學要求加強注重培養學生的實踐技能，關注學生是否能夠掌握基礎理論知識，并且能否正確有效運用。

對于教材中不同的內容，如果讓學生以背誦記憶的方式學習和掌握，那么長久下去學生會容易忘記，并且對學生以后的學習也會產生不利影響。這種學習模式不利于學生真正地理解和掌握知識，而如果應用微視頻展開教學工作，那么可以發揮微視頻的作用和優勢，體現微視頻的特點，輔助學生學習和理解，逐漸完善學生的學習知識體系，幫助學生養成良好的學習習慣，并形成自己特有的學習方法和學習技巧，逐漸形成更加完善的學習框架。而且，也能夠節約學生的時間，避免了學生浪費不必要的時間，輔助學生加深對于課堂學習知識的認識和掌握。

比如對于網站設計教學中通過網站網頁等知識的教學，讓學生明確網站設計所關聯到的一些要素，讓學生在具體操作中清晰相關的知識點內容，從而有助學生掌握網站設計的方法以及模式。[6]

在學生加深鞏固過程中，教師可以運用微視頻的方式將知識內容生動形象地展現給學生，讓學生通過觀看視頻加強認識所學知識，以此學生能夠打下穩定的基礎，為學生獨立自主學習以及分析解決問題創造有利條件。

（四）應用微視頻拓展教學場地，促進學生個性化發展

應用微視頻教學模式展開教學工作，可以針對學生的實際情況因材施教，以此將教學工作落實到位，將教學工作緊密結合學生的實際情況實施分層教學，能夠產生理想的教學效果。這是由于每一個學生的學習認識、學習習慣、學習能力存在差異，如果教師采取傳統的教學模式，那么對于不同學習能力的學生會產生影響。應用微視頻教學方式能夠改善這一教學局面，解決存在的問題，增強教學的活力，體現教學的重要意義。教師通過應用微視頻能夠獲得學生在日常學習中容易產生的困惑或者遇到的問題，這樣教師在以后制作教學課件中以及設計測驗習題時能夠有針對性地進行。

為了更加全面地掌握學生的學習情況、學習認識以及意見和建議，教師可以應用調查的方式收集學生的具體情況，并讓學生積極表達自己的想法和觀點，以此有助于教師制定下一步的教學方案和教學策略，讓學生通過應用社交軟件與教師進行溝通和交流，這樣教師就能夠將學生感興趣的內容融入教學中，學生通過觀看微視頻從而實現自身個性化發展。[7]

（四）應用微視頻創設教學情境，培養學生學習興趣

在新課程改革具體要求下，高中信息技術教學需要注重培養學生的綜合素質能力，提高學生的信息技術核心素養。在具體的教學中，教師不但要引導學生積極參與教學工作，并要輔助學生掌握基礎知識，而且還要培養學生信息技術的應用能力以及學習能力。為了培養學生學習興趣，需要發揮微視頻的優勢吸引學生集中精力的學習，并引導學生融入教學情境中，從而讓學生明確教學的重點和難點，并輔助學生加深認識和掌握，從而提高課堂教學效率和質量。[8]

比如教師可以引導學生學習關于大數據方面的知識，讓學生通過學習大數據知識，以能夠認識到互聯網信息技術發展的趨勢以及對于現在所學知識產生的影響。

在教師明確問題以后，有針對性地制作教學課件內容，讓學生觀看生動、形象、直觀的內容，在具體教學中加入一些有趣的事物或者事件，讓學生在觀看視頻中感受到輕松愉快，以此更加有效學習和掌握大數據方面知識，輔助學生認識大數據與自身學習生之間的聯系，并還要讓學生認識到大數據技術雖然能夠提供便利性，但是也會造成一些負面影響。這就需要學生對此產生興趣，逐漸探索大數據相關的知識，在自己所學知識基礎上逐漸地掌握大數據方面的知識和技能。而此時教師可以應用微視頻的方式讓學生加深對于網絡安全的認識，并引導學生融入教學情境中。比如可以讓學生模擬網絡安全方面的情境，比如網絡詐騙、網絡營銷等情境，讓學生提升對于網絡安全的認識，以此學生能夠掌握防范網絡隱患的方。[9]

在具體的應用過程中，教師還要充分掌握學生的實際情況，并在根據教學內容基礎上控制微視頻教學時間，如果微視頻時間較長，那么會占據較多大課堂教學時間，而且學生也會產生厭倦的心理。因此教師在控制微視頻時間在十分鐘，并且讓學生在觀看微視頻以后明確自己學習中存在的缺陷和不足，并且要讓學生大膽提出問題，與同學、教師進行深入溝通和交流，調動學生的學習積極性，激發學生的知識探索欲望和意識，培養學生獨立自主學習能力，從而實現最終的教學目標。[10]

（六）應用微視頻展開教學評價，發揮微視頻作用優勢

為了確保微視頻應用到高中信息技術教學中發揮重要的作用和價值，那么教師需要采取多樣性的教學評價，以此體現微視頻的教學作用效果和質量，進而體現出教學評價的公平性、公開性和公正性。教師要能夠運用微視頻體現出學生學習中存在的問題和學習不足，并針對于此進行點評，進而學生能夠明確自己的學習情況以及對于知識的掌握情況，教師要輔助學生解決學習中存在的問題，幫助學生彌補自身學習的缺陷和不足，逐漸培養學生的學習能力，提升學生的學習效率和質量。

四、結束語

綜上所述，微視頻在應用到高中信息技術教學中產生了重要作用和積極的影響，對于此需要教師能夠認識到微視頻應用到高中信息技術教學中的優勢以及重要意義。在此基礎上明確微視頻到在信息技術教學中的應用，主要包括應用合適教學內容，體現學生主體地位、應用微視頻導入新知識，培養學生自主學習能力、應用微視頻解決學習問題，完善學生的知識體系、應用微視頻創設教學情境，培養學生學習興趣、應用微視頻展開教學評價，發揮微視頻作用優勢，進而體現微視頻教學的效果，提高學生的學習質量，產生良好的教學效果。

作者單位：楊春? ? 甘肅省定西市臨洮縣第二中學

參? 考? 文? 獻

[1]安曉東.微視頻在高中信息技術教學中的應用研究[J].信息記錄材料，2018，19（10）.

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[3]羅麗君.微視頻在任務驅動教學中的應用研究---以華師一附中高中信息技術課程為例[D].華中師范大學，2015.

[4]燕鳳.微視頻資源在高中信息技術技能課中的應用研究[D].華中師范大學，2016.

[5]鄭軍.微視頻實時教學模式在高中信息技術課程中的構建研究[J].新課程導學，2017，22（9）.

[6]許多瑜.高中信息技術使用微課教學模式的必要性探索[J].課程教育研究，2019（31）

[7]賴劍鋒.微課教學在高中信息技術課堂教學中的應用研究[J].信息與電腦（理論版），2019（9）

[8]顧成梅.微視頻——高中信息技術教學的最佳拍檔[J].成才之路，2019（7）

[9]石 振.讓學生的思維飛起來--探究微課在高中信息技術教學中的設計與應 用[J].課程教育研究，2019（18）

[10]楊文廣.高中信息技術教學中微課應用設計的個案分析[J].科技經濟導刊，2020，28（06）