淺談高中語文高效課堂的構建策略

周媛媛

高中語文涉及的知識面廣，考查是多元化、多角度的，過于強調應試反而不利于學生對語文知識的獲取。

一、刪繁就簡，確定核心教學內容

課堂教學環節是受時間限制的，在45分鐘的時間內，教給學生最有用、最有價值的知識，就得在教學上有所取舍。高中生在長期的學習過程中，積累了一定的語文素養和自主學習能力，教師要結合教學內容和學生的語文水平，對教學內容刪繁就簡，精選核心內容。對于學生賞析或自讀的課文，讓學生課外完成，教師布置自學要求，也可以利用檢測的方式了解自學效果。短小精悍的課文，要縮短教學的時長安排，直擊教學重點，保證對核心內容的教學。在教學重點課文的時候，也要能刪繁就簡。根據高中生學情制訂教學核心內容，就可以省去相關教學步驟，精簡后能夠保證更多的時間對核心內容的講解。如朱自清的《荷塘月色》、李白的《行路難》等名篇，學生在之前肯定已經接觸過，兩位作者也是耳熟能詳，課堂上對作者及寫作背景可以精簡，將教學重點安排為引導學生對作品內容的賞析和寫作方法的借鑒。

二、拾級而上，培養文學鑒賞能力

進入高中后，語文教學的要求與初中有了很大的不同。初中更關注的是知識點的積累，高中以后語文考查的重點是在知識點的靈活運用基礎上，形成文學作品的鑒賞能力。因此，在教學目標上要區別于初中階段，拾級而上，把培養學生的語文鑒賞能力放在首位。

以《荷塘月色》為例。作者、時代背景、重點字詞留給學生預習，上課的時候老師當堂檢測預習效果，重點引導學生對內容消化。可以設置下面的問題，引導學生對文章內容的分析：作者是從哪些角度描摹荷塘月色的？這樣設置有什么好處？這樣的問題能激發學生認真研讀課文，更能促進學生結合個人的鑒賞水平答題。

三、巧妙引領，濃厚語文學習興趣

高中語文課堂的高效性與學生對語文的興趣有很大的關系，我們可以通過教學方式的多樣性，讓學生對語文課的興趣濃厚起來，促進高效課堂的形成。以李白的《行路難》為例。這篇課文放在高中課堂，要想教好，讓學生喜歡聽是有一定難度的。高中階段學生的記憶力是非常旺盛的，《行路難》這樣的名篇很多同學都讀過、背過，課堂上若不能迅速地抓住學生的學習興趣，就難以形成高效的課堂。熱愛朗誦的老師可以在課前精心準備，以個人朗誦的欣賞導入課文，自然能夠引起學生的興趣。師生朗誦競賽，有利于學生參與課堂教學，也能加深學生對文章內容的理解。

四、讀寫融合，有機滲透寫作方法

傳統的教學是將作文教學單獨分開的，這樣有充足的時間進行作文講解、點評。從教與學及心理學的角度來看，將作文教學貫穿于閱讀教學中，通過讀寫融合，有機滲透寫作方法，有利于促進學生寫作能力的提升。以朱自清的《荷塘月色》為例。在教學這篇文章的時候，就可以讓學生在課堂上模仿文章中的段落，進行仿寫訓練。這樣的練習可以在每節課上都進行， 一段話或者一句話都可以成為仿寫的例子。長久的訓練自然可以提升學生的寫作能力，也有利于高效課堂的形成。

五、不斷學習，豐富自身知識儲備

俗話說：“給學生一碗水，老師要有一桶水。”這句話通俗易懂地表達出知識儲備的重要性。高中語文老師必須不斷地學習，豐富自己的知識儲備，精心備課，讓學生感受到老師豐富的知識面和專業水平。

學生喜歡什么樣的老師，我們就做什么樣的老師。從高中生的年齡角度來看，大多數學生都喜歡旁征博引的老師，因此我們在教學中要能拓展課堂的知識容量，將各科的知識融會貫通。依然以前面提到的《行路難》為例。照本宣科式的教學不利于高效課堂的形成，多角度、多元素的知識才能激發學生的興趣，更有利于高效課堂的形成。李白創作這首詩歌的時代背景，李白相關的逸事，李白詩歌的風格，《行路難》中李白矛盾的心理等，都可以成為我們課堂上拓展的知識點。古詩文的教學與歷史是分不開的，詳細的年代和具體的事件，讓學生在聽故事中接受語文知識，這樣的課堂是學生喜聞樂見的。因此教師的知識儲備是非常重要的，不要僅僅局限于語文學科，要能夠把歷史、地理等知識與語文結合起來，充分展現出語文學科的魅力。

高中語文教學，教師在精心選擇教學內容的基礎上，尤其要關注對學生鑒賞能力的培養、學習興趣的激發、寫作方法的滲透，并不斷學習，豐富自身知識儲備，精準施策，以實現教學效益的最大化，進而構建起靈動高效的語文課堂。

作者簡介：山東省濟寧市鄒城市第一中學語文教師。