基于STEAM的當代小學科學教育模式研究

楊明坤

摘? 要：在素質教育的不斷推進下，多樣化的教學模式應勢而生，為課堂教學帶來新的可能。而不同的教學模式可在教學活動中獲得不同效果，所以教師需做到具體情況具體分析。就小學科學而言，其開展目的是激發學生對科學技術的興趣、學習較多知識、形成一定技能，從而成為國家、社會所需要的綜合性人才。而STEAM活動的開展可達到這一目的，所以教師需將STEAM活動的開展重視起來。本文就基于STEAM的當代小學科學教育模式進行深入研究，旨在借助STEAM活動提高科學教學的實效性。

關鍵詞：STEAM;小學科學;教育模式

1.STEAM課程概述

STEAM簡單來說就是科學、技術、工程、美術、數學五門學科的首字母組合。通過STWAM教育理念的應用，可使教學活動以項目為載體，通過項目學習新知識、新技能，并在潛移默化中形成全新思維，實現知識、理論的共同教授，為學生的學習與發展奠定良好基礎。

2.基于STEAM的小學科學教育模式

2.1注重多種學科知識的整合

與其他學科不同，科學教學具有較強的綜合性，課程內容涉及范圍較廣，包括但不限于自然科學、工程、技術、數學、美術，而STEAM是其總稱，所以在小學科學教學中應用STEAM課程有利于構建優質課堂。但為了確保學生可在教學活動中有所收獲，為提高教學活動的實效性，教師在應用STEAM課程開展教學活動時，需對知識進行整合，并通過情境創設法的有效應用激發學生的學習興趣。

例如在教學“宇宙”的相關知識時，教師便可基于教學內容進行知識整合，為學生更好的學習科學知識提供保障。以教學“潮汐”為例，教師可將多媒體技術利用起來，通過呈現星體集中學生注意力，并借助提問帶領學生對星球體積數值進行對比，從而使學生明確星體大小差異。在這樣的教學活動中，學生既可以學習科學知識，也可以利用數學知識進行簡單計算，在潛移默化中鍛煉自身的數學能力。又如在復習“我們關心天氣”的相關知識時，教師便可采用制作手抄報這一方式，使學生在制作手抄報的過程中梳理知識、構建知識體系，使學生自由設計版面、形式形成藝術創作感。

2.2注重科技比賽的參與

科學教學還具有實踐性較強的特點，具體表現為：教材內容包括理論知識、實踐探究兩部分。且在實踐過程中，學生不僅可以加深對知識的印象，還可以培養自身思維能力、動手操作能力。基于STEAM課程的小學科學教學可將科技比賽利用起來，通過鼓勵學習參與其中達到教學目標，使學生接受綜合而全面的培養，成為國家、社會所需要的綜合性人才。

例如，教師可向學校領導申請開展校園科技比賽，并鼓勵學生參與其中。考慮到小學生仍處于發展之中，且知識儲備有限，所以參與校園科技比賽時可以團隊的形式進行，同時，學生在進行模型制作時，教師需對其制作情況進行了解，并采用有效手段進行引導，為學生順利制作模型提供保障。在這一過程中，學生可以發揮自身想象力、創造力，從而創作出不俗的作品。在進行模型設計的過程中，學生的藝術素養可以得到有效培養;在進行組件設計時，學生的數學素養可被體現出來;在組裝過程中，學生的工程素養可以得到提升。

2.3注重生活與知識的聯系

知識源于生活，也被應用于生活，所以想要提高小學科學教學的實效性，教師就需將知識與生活的聯系重視起來。而且，基于STEAM的小學科學教學具有情境性特征，強調教師將知識放置于生活中，結合生活經驗理解知識，并將所學知識應用于生活中，解決各種問題。所以在教學活動中，教師需將知識與生活的聯系重視起來。

例如在教學《光和影》的相關知識時，教師便可根據這部分知識與學生的生活有著密切聯系的特點設計教學活動。比如，教師可以借助手影游戲引入新課。因為學生對游戲沒有抵抗力，所以當教師引入手影游戲后，學生的注意力會快速集中起來，并在教師的引導下參與游戲活動，切實感知影子的特點。之后，教師可以提出這樣的問題將所學知識與生活緊密相連：生活中的哪些地方可以用到影子？通過這種教學活動，可以將學生與科學知識的距離拉近，使學生對知識進行深入了解;可以確保學生發現知識與生活的聯系，將所學知識利用起來解決生活中遇到的各種問題，在理解知識、掌握知識的同時形成良好的學習能力。也就是說，通過課程與生活相聯系這種方式，可以為學生學習知識帶來新的可能，可以為學生提供理解現實問題的新角度，使學生智慧得到激發，成為具有創造力的人。此外，教師還可采用情景創設法引導學生對知識進行探究，在探究的過程中加深對知識的印象，形成良好的學習能力。

結語

可以看出，STEAM教育為小學科學教學帶來新的可能，在打破各科目之間的壁壘、整合相關知識的同時對學生的核心素養、各項能力進行了培養，確保學生具備綜合解決問題的能力，可以靈活運用所學知識解決生活中遇到的各種問題。在實際教學中，教師可將學科知識整合、科技比賽、生活與知識的聯系當做入手點，通過巧妙設計教學活動激發學生的學習積極性、主動性，為學生學習相關知識、綜合運用知識提供保障，使學生成長為國家、社會所需要的綜合性人才，為其融入未來的工作、競爭中提供保障。如此，才可將STEAM教育的效用最大限度發揮出來，將小學科學教學的實效性真正提高。

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