高職院校美育與思政教育協(xié)同育人探索與實(shí)踐

王銳

摘要：隨著我國高職教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也逐漸升高。高職院校的音樂教育、思政教育以及二者的協(xié)同育人已經(jīng)引起了社會(huì)以及學(xué)校的高度重視，但是要想真正展現(xiàn)二者協(xié)同育人對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，就必須不斷創(chuàng)新教育方法，教育模式。本文就現(xiàn)今高職院校美育的重要性、存在的問題以及如何與思政教育協(xié)同育人作簡要分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;美育;思政教育

高職院校的美育與思政課其實(shí)歸根結(jié)底其最終目的是一致的，都是為了讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，培養(yǎng)高綜合素質(zhì)的新時(shí)代人才，二者相得益彰，相互促進(jìn)，使得育人方案顯得更為合理高效。

一、高職院校音樂教育的必要性

（一）拓展學(xué)生視野，提高人文素養(yǎng)

音樂是經(jīng)久不衰的精神財(cái)富和文化財(cái)富，它能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，陶冶藝術(shù)情操，凈化心靈，健全人格。因此，高職院校音樂教學(xué)的素材可以從經(jīng)典音樂作品中借鑒，將其融入課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去。俗話說藝術(shù)高于生活，但是卻來源于生活，這樣學(xué)生可以真正領(lǐng)悟到藝術(shù)的魅力。音樂教育的重視不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，傳遞著人文情懷。

（二）提高學(xué)生實(shí)踐能力，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

藝術(shù)的欣賞能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是高職院校音樂教學(xué)應(yīng)該不止于此。高職院校音樂教學(xué)的范圍應(yīng)該更加廣泛，內(nèi)容更加豐富，實(shí)踐應(yīng)該更加重視。其課堂不應(yīng)該只停留在看看層面，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)的能力，這應(yīng)該是每一個(gè)高職院校音樂教師的目的與責(zé)任。教師可以將音樂器材的使用積極引入學(xué)生的實(shí)踐課堂中，如讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)樂理知識的同時(shí)掌握樂器的使用方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也豐富了學(xué)生的內(nèi)心情感世界。無形之中既豐富了課堂實(shí)踐內(nèi)容，也對學(xué)生的音樂實(shí)踐能力進(jìn)行了培養(yǎng)。

二、高職院校音樂教育現(xiàn)存問題分析

高職院校音樂教育是整個(gè)教學(xué)體系中不可缺少的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。雖然近幾年高職院校音樂教育的發(fā)展得到了極大的改善，但是仍然有許多問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q。

（一）課堂教育教學(xué)方式單一，課程編排缺乏合理性

就目前情況而言，我國大部分高職院校音樂課堂教學(xué)都存在教育教學(xué)方式單一，課程編排缺乏合理性的問題。很多音樂課堂教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于學(xué)生聽，教師講，內(nèi)容十分匱乏，教學(xué)模式刻板老套，自然達(dá)不到預(yù)期效果。在課程編排上也是課時(shí)少得可憐，有的學(xué)校甚至一周都不能保證有一節(jié)音樂課，就導(dǎo)致了高職院校音樂教師可能只可以勉強(qiáng)完成一些表層的教學(xué)目標(biāo)，這也就是為什么教育教學(xué)目標(biāo)遲遲達(dá)不到，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)難以得到提高的原因。故教師應(yīng)該積極創(chuàng)新，積極調(diào)研，選擇適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，學(xué)校也應(yīng)該加大對音樂教育的重視程度。

（二）學(xué)生對音樂興趣不濃厚

大家都知道，高職院校的學(xué)業(yè)對于學(xué)生而言是十分繁重的，在學(xué)習(xí)的壓力之下學(xué)生自然對音樂不會(huì)太過重視。再加上部分學(xué)校音樂教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥，課程編排的不合理，就造成了學(xué)生對于音樂興趣的黯淡。很普遍的一個(gè)現(xiàn)象就是音樂課上，教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生沒有全身心地投入到音樂教學(xué)當(dāng)中，自然很難達(dá)到預(yù)期效果。

（三）音樂教育考核方式不完善

當(dāng)今音樂教育不受重視究其根本就是其考核方式不夠完善，沒有嚴(yán)格的考核方式。很多學(xué)校的音樂教育考核方式都是走走過場，裝裝樣子，重視眼前利益而忽視了對學(xué)生的長遠(yuǎn)影響，不重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（四）學(xué)校對音樂重視程度不足

因?yàn)槭艿疆?dāng)今教育形勢的影響，學(xué)校教學(xué)的重心自然放到了學(xué)生專業(yè)科目上，而輕視了音樂教育的重要性，音樂教育的比重微乎其微，在整個(gè)教學(xué)學(xué)生從心態(tài)上就對音樂不那么重視，當(dāng)然這樣也無可厚非，但是學(xué)校和學(xué)生應(yīng)該將目光放長遠(yuǎn)一些，認(rèn)識到高職院校音樂教育對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，適當(dāng)提高對音樂的重視程度。

三、在高職教學(xué)中如何做到思政與美育協(xié)同發(fā)展

（一）美育課程滲透思政元素

音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)內(nèi)容選材是可以選擇一些紅色經(jīng)典音樂作品。授課時(shí)在學(xué)生欣賞完音樂作品后，進(jìn)行基本樂理知識以及藝術(shù)鑒賞的講解后，可以補(bǔ)充相關(guān)歷史背景知識，讓學(xué)生了解作品出處，了解時(shí)代背景。這樣既可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞能力，又能夠引導(dǎo)學(xué)生正確的政治方向，做到美育與思政協(xié)同育人的最終目的。

（二）美育課程融入思政社會(huì)實(shí)踐

思政教育要發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐這一載體作用，開展與美育相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與。學(xué)生在參與該類活動(dòng)時(shí)可以從封閉的音樂課堂中走出來感受藝術(shù)生活的魅力，引起學(xué)生審美方面以及何為真善美等問題的思考，對于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀有重要幫助。

四、結(jié)語

總之，美育應(yīng)該引起全社會(huì)的重視，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生不應(yīng)該是一句空口號。美育對于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)生涯甚至工作生活都會(huì)產(chǎn)生巨大影響，高職院校應(yīng)該在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)不斷提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕妮.藝術(shù)類高職院?！拔逦灰惑w”的協(xié)同育人模式研究[J].東京文學(xué)，2019（006）：172-173.