讓數(shù)學融入學生生活

劉曉敏

摘要：數(shù)學知識和學生現(xiàn)實生活間的密切聯(lián)系，在小學數(shù)學教學中應得到重視。實質(zhì)上，工程建設、航天設計及日常買賣交易都少不了數(shù)學的支持。因此，在核心素養(yǎng)背景下展開小學數(shù)學教學實踐時，教師應向?qū)W生表明數(shù)學為生活服務這一理念，以此讓數(shù)學更好地融入學生生活中，保障學生將所學的知識用于解決生活問題過程中，不斷地提高其數(shù)學知識學習能力和使用能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學;生活化教學;核心素養(yǎng);實踐;策略

小學時期的學生數(shù)學學習過程中，要具備良好的適應能力，這是學生未來發(fā)展以及在學業(yè)方面取得成就的必要途徑。培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)，已成為小學數(shù)學新課改后的重要內(nèi)容。然而，由于小學數(shù)學知識略微抽象，這就需要教師能夠設計社會化場景，令學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，并且努力運用所學知識解釋生活現(xiàn)象，這足以見得生活化教學在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)時極其必需。

一、創(chuàng)建生活化教學情境，增強學生學習興趣

數(shù)學知識存在于現(xiàn)實生活中，這一點毋庸置疑。生活中的很多場景，實則都和數(shù)學現(xiàn)象間密切關(guān)聯(lián)。小學數(shù)學教師可以通過多元化方法，為學生創(chuàng)造帶有生活韻味的學習情景，這樣既可簡化復雜數(shù)學內(nèi)容，用簡單且易于理解的方式向?qū)W生展示數(shù)學知識，形象化處理數(shù)學知識，以保障學生進一步感受數(shù)學知識存在和應用的意義。舉例來講，學習“正方形”和“長方形”相關(guān)內(nèi)容后展開實踐教學活動之際，多媒體設備發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。雖然在現(xiàn)實生活中有很多與正方形長方形相關(guān)的東西，但是一時之間難以全面地呈現(xiàn)在學生的面前。通過多媒體，便可以用其展示與正方形長方形相關(guān)的事物圖片，比如門窗、地磚以及黑板，這樣即可令學生進一步了解相關(guān)物品特點，促使學生系統(tǒng)性認知正方形和長方形。教師為了令數(shù)學教學情景更具有生活化意蘊，可以適當提問，如“同學們在老師展示的這些事物外，你們還想到了哪些生活中的正方形、長方形物品呢？”，鼓勵學生大膽思考，勇敢的發(fā)言，舉手說出答案。這樣一來，既靈活的設計了教學情境，又增加了數(shù)學知識的趣味性以及學習過程中的生活性，極有利于保障學生課堂上專注力，保障學生能夠感受到原來數(shù)學知識就在現(xiàn)實生活中，從而更有信心學好數(shù)學教師講解的數(shù)學知識點。

二、聯(lián)系生活化數(shù)學經(jīng)驗，高效解決數(shù)學問題

學生數(shù)學知識應用能力的提升，前提在于其在內(nèi)心深處感受到了現(xiàn)實生活和數(shù)學知識間千絲萬縷的聯(lián)系，這樣才能令其在學習數(shù)學知識后，嘗試應用相關(guān)的知識解決數(shù)學問題。因此，教師在設計數(shù)學教學方案時，應巧妙地融入生活化內(nèi)容，尤其是一些特色內(nèi)容，展示數(shù)學課程教學中的重點、難點，以保證學生清晰了解數(shù)學知識，直觀的認知數(shù)學原理，深化對數(shù)學內(nèi)容的記憶印象。在講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，教師就可以將角色扮演游戲融入課堂中，打造小賣部的場景，班級內(nèi)兩名學生共同組成一個小組，一個扮演顧客一個則扮演售貨員，令學生把自己的文具等變成售賣品，在對話以及角色扮演時完成交易。交易過程中，需要學生所設置的貨品價格和貨品數(shù)量均屬于兩位數(shù)，這樣在學生針對貨品總量和價格計算時，便可以加深對這一部分知識的記憶程度，而且這一過程中可以令學生的觀察能力、數(shù)學計算能力等均有所提高。當學生學習數(shù)學知識以及掌握購物技巧后，在后期的生活中便會自覺承擔起家庭的小小采購員職責，將數(shù)學課堂上的知識延伸在現(xiàn)實生活中，全方位地提高學生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)合生活化實物學習，創(chuàng)新教學實踐活動

小學數(shù)學教材中，數(shù)學理論知識需要不斷進行驗證以及多次的實踐，才能得出。但是，由于小學生學習過程中很少有充足的時間去實踐以及驗證，這便導致其在理解抽象的數(shù)學知識時，經(jīng)常出現(xiàn)晦澀難懂的現(xiàn)象，無法深度的了解相關(guān)知識。為了高效處理這一問題，就要求教師能夠設置相關(guān)的數(shù)學實踐活動，保障學生通過實踐方法充分了解理論知識，進而促使其進一步掌握數(shù)學理論內(nèi)容的本質(zhì)。因此，教師在實踐活動進行時，可以通過生活中的實物來增強實踐活動的親切感和真實感。在具體學習“表面積”理論及概念時，讓學生提前準備膠水、剪刀以及紙張，鼓勵學生自己動手制作相關(guān)的立體模型，這樣便可通過生活實物，以直觀化方法了解有關(guān)理論，教師為學生講清立體模型制作流程和相關(guān)的操作技巧，鼓勵學生按照教師做法操作，剪裁立體模型，繪制平面圖，進而逐步探索物體表面積，簡易化處理有關(guān)公式，為后期高效解決這一部分習題奠定基礎。

四、結(jié)語

總而言之，小學數(shù)學科目和小學生生活間的聯(lián)系有目共睹。只有學生清晰認知二者間的關(guān)系，才能為培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)助益。所以，教師在落實教學工作時，要重視將生活元素引入在數(shù)學課堂及數(shù)學活動中。通過實踐教學方法，令學生在生活化情境中了解數(shù)學內(nèi)容，并且將內(nèi)化于心的數(shù)學知識應用在解決生活問題的過程中。考慮到實物具有較為強烈的沖擊感，通過其來教學，更有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學分析能力以及思維能力，真正升華數(shù)學核心素養(yǎng)。

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