信息技術在小學英語教學中的有效應用

鄭亞平

摘 要：當今社會各式各樣的信息技術已經應用在我們生產、生活的方方面面，PPT、電子白板、電子書包、智慧課堂、未來教室等信息技術的運用早已在校園中普及。將小學英語教學與信息技術兩者進行緊密地聯系和融合，可以改變以教師為主導的傳統教學模式，構建起以學生為主體，以教師為輔助教學的理想化的教學結構，進一步提升學生的英語學習效率，激發其英語學習興趣，提升其英語綜合能力。基于此，本文針對信息技術在小學英語教學中的有效應用展開研究，以供參考。

關鍵詞：小學英語;信息技術;有效應用

在小學英語教學中，巧用信息技術設備，推進小學英語教學變革已是大勢所趨，這也更受師生們的歡迎，它為小學英語課堂教學開辟了新天地和新思路，既能啟迪學生的思維，調動學生的學習欲望，提高他們的學習興趣，還能促進學生分析問題和解決問題的能力的提升，更能以生為本，讓學生揚長補短和個性發展，切實地推進小學英語課堂教學的變革。

一、巧用信息技術設備，布置形式多樣的作業

作業是對學生課堂學習的鞏固和評價的有效手段。通過信息技術設備布置作業可以變革傳統作業的單一、重復性，充分發揮信息技術設備的快捷與高效。教師布置作業時，只要在手機或電腦端向學生發布作業就可以了，作業的檢查與批改也是一鍵式的，這大大減輕了教師的工作量，而且系統會把每一次的作業結果統計得特別清楚，如班級平均分多少、優秀率占比、各分段人數的扇形統計圖等，還可以讓老師查看某個學生的某一階段作業得分的統計圖，這大大方便了教師及時掌握學生學習情況，分析自己的教學實效，并根據具體情況作相應的調整。如智慧課堂里的“題庫添加”，教師可以給每次作業添加一些補充性、拓展性的練習，學生可以根據個人的作業情況和知識點的掌握熟練度，有針對性的訂正和補充一些類似的題型來加強自己的薄弱環節的訓練。這些信息技術設備上的作業形式，如游戲形式的詞匯練習、評測形式的語音練習、PK形式的習題比賽、角色扮演形式的口語表達等生動有趣、圖文并茂、對孩子們吸引力很強，孩子們在玩一玩、選一選、讀一讀、賽一賽的過程中輕松操練和鞏固著所學知識，這樣真正做到了寓教于樂，讓學生揚長補短和個性發展。

二、利用信息技術，創設口語交流環境

英語教學中，語言環境的營造顯得非常重要。教師可以借助信息技術，為學生創設真實而生動的口語交流環境，燃起學生用英語進行表達的主動性。利用好信息技術，首先，可以帶領學生身臨其境般地進入現實對話的交流場景，消除學生對英語的生疏感，使其產生開口講英語的欲望。其次，通過讓學生模擬多媒體呈現的對話溝通場面，“誘導”學生開口說、主動演練，進而熟練掌握相關的句型和語法。例如：教學Colours的時候，教師便可利用互聯網信息技術，給學生創設了真實的口語交流環境。首先，教師在屏幕上給學生展示各種各樣顏色的畫面，引導學生思考：“What’s your favourite colour and what does the colours ym-bolize？”。然后，教師進行互聯網搜索，向學生展示不同的國家國民對各種顏色的喜愛和理解：對于西方人來說：White symbolizes purity and holiness.而對中國人來說：Red is a representation of happiness and prosperity.通過互聯網技術的展示和融合，學生在真實的情景中進行著口語的交流，將自己對不同顏色的理解，盡力用英語表達出來。這樣的學習方式，更加生動活潑，促使學生對所學的內容產生更加持久的印象，同時，同學們在相互的表達與交流中，能做到取長補短，促進同伴間英語表達能力的提升。可見，英語學習需要創設合適的情境和氛圍，教師要善用信息技術，讓學生有運用和施展的空間和時間，讓學生感性地掌握情境中進行交流的表達方法，進而系統理解固定搭配的用法，有效提升其英語綜合能力。

三、利用互聯網技術，提升學生學科素養

信息技術以其生動、趣味和多樣性的特點，吸引了千千萬萬的小學生學習興趣。小學生活潑好動，喜歡接受象形的事物。豐富多彩的信息技術展示提升了他們學習的興趣，激發了其學習熱情。同時，信息技術豐富了小學英語課堂教學的知識內涵，活躍了課堂氣氛，讓學習變成一件快樂的事情。信息技術可以把小學課本中，各種各樣美的因素，更加全面、系統的展示出來，拓寬學生的知識視野，讓學生更容易、更樂于接受知識，提升了課堂英語教學效果。例如：教學小學英語Christmas的時候，教師便利用互聯網技術，延伸出新的教學資源，讓學生感受到西方人如何慶祝圣誕節，促進學生形成跨文化意識。如，People decorate Christmas trees，sing Christmas carols，go to churches and hold Christmas parties……接下來，教師利用多媒體播放平安夜教堂的禮拜情景，并給學生播放關于圣誕節的歌曲，讓他們體會到這個節日在西方的文化意義：Christmas is a peaceful time for people to have a big family reunion.然后，教師把西方的圣誕節和中國的新年做對比，用多媒體播放對比圖片，展示出兩種節日的相同之處和不同之處，讓學生了解中、西方文化的差異，促進其對人類文明的深層理解。可見，教師利用互聯網技術，拓展教學資源，讓學生了解英語的文化背景，可以提升學生的學習興趣，強化學生對所學知識的理解，并且讓學生在輕松和愉悅的氛圍中進行學習，讓學生既學到知識，也了解到知識的內涵，實現學科素養和綜合能力的全面提升。

四、結語

總而言之，在教學實踐中，教師要不斷探索將傳統的教學方法和網絡資源進行整合，讓課堂教學變得更加生動而內涵豐富;讓學生全身心投入到學習中;讓學習變得快樂、輕松而且高效，在提升學生知識水平的同時，提升其知識的運用能力，實現其綜合素養的全面發展。

參考文獻：

[1]張一春.教師教育技術能力建構———信息化環境下的教師專業發展.南京：南京師范大學出版社，2020.

[2]王潔.現代信息技術與小學英語學科整合的實踐探索[J].課程教育研究.2020：186-187.