探析小學數學教學中數學日記的運用

張燕芬

數學日記指學生在將課堂上所學的數學內容和知識，根據自己的理解，借助日記的方式將數學學習過程的思考，問題以及想法記錄下來。教師通過數學日記可以有效指導學生，精準把脈學生的思想狀態、學習情況，幫助學生構建系統化的數學知識結構，夯實后續教學的基礎。學生在記錄數學日記的過程中，可以體會數學的樂趣，將回顧學習過程，增強數學知識的實用性。

一、小學數學教學中運用數學日記的重要性

（一）有助于發現生活中的數學。數學源于生活，用于生活，學生將課堂上所學的數學知識，內化于心，解決生活中的難題，彰顯了數學實踐素養。在數學日記運用到數學教學中，一方面能讓學生記錄日常生活中遇到的數學問題，采取科學的方法分析問題，解決問題，潛移默化地培養其發現數學問題，解決數學問題能力，通過堅持不懈的鍛煉，還能強化學生記錄數學日記的能力，培養其觀察能力，主動發現生活中的數學。另一方面數學日記的應用還能延伸數學課堂，為課堂教學輸入源源不斷的活力，幫助學生獲得良好的學習體驗。

（二）有助于延展數學課堂教學。受多種因素的影響，在傳統數學教學存在一定的局限性，課堂教學知識局限于教材文本上，課堂缺乏拓展性。數學日記的運用恰好彌補了這個缺陷，由于個體的差異性，不同的學生在學習中所遇到的問題不同，這就決定了學生所記錄的數學日記中的知識點也具有差異性，打破了傳統數學課堂的弊端。數學日記的運用是延伸傳統數學課堂的渠道。

（三）有助于搭建師生溝通橋梁。在新課改中師生、生生溝通是至關重要的。然而在多種因素的影響下，在當前的數學課堂中師生、生生溝通還有待加強。數學日記的應用，是構建師生溝通的重要渠道。對于教師而言，通過批閱學生的數學日記，了解學生對數學知識的敏感度，同時并數學日記作為與學生溝通的平臺，深化數學日記中的知識點，幫助學生了解數學知識中所蘊含的內涵。

二、小學數學教學中數學日記的運用

（一）善用數學日記，調動學習興趣。比如，有的學生將生活中的數學問題寫進數學日記：“我的爸爸在別人眼中屬于胖子，而他在家也經常讓我多吃飯，他說他的重量已經是我的3倍了，可是根據我的計算，他的估計是有問題的。爸爸的體重是186斤，我只有58斤，如果按照3倍來計算，他的體重應該是58×3=174斤，這與他的體重足足相差12斤，這就說明3個我也沒有爸爸胖呢！”利用這種數學日記的方式，極大地增強了數學的趣味性，可以讓學生善于從生活中尋找樂趣，逐步在應用中增強自信，體會數學的獨特魅力。

（二）巧用數學日記，串聯起數學與生活。比如，在“數一數”的這課時的教學后，教師可以讓學生數一數家里的水果，若遇到不會書寫的字，可讓學生請求家長幫助或是采用畫畫的方式來進行描繪不會寫的水果名稱。教師在學生剛開始學記錄數學日記的時候，可讓指定題目，讓學生發揮天馬行空的想象完成日記，并且記錄日記的方式不要拘泥于形式，要打開思維，大膽記錄，幫助學生樹立寫數學日記的意識，為后續寫復雜的數學日記做好鋪墊。

（三）利用數學日記，培養數學運用能力。比如，有位學生在數學日記中記錄了“吃烤魚的秘密”，他在日記中這樣寫道：“媽媽今天帶我去吃烤魚，并提前在網上領取了優惠券，原價85元的烤魚只需要70元。但到了店里又有了新發現，他們全部的商品均有7.5折的優惠活動，于是媽媽給我點了85元的烤魚，外加20元的蔬菜、25元的點心。但服務員告訴我們，優惠券與折扣不能同時享受，于是我與媽媽商議到底怎樣才最劃算，最終我們決定放棄優惠券，直接要求打折扣。這樣我們就能夠節省17.5元。”由此可見，學生利用生活中的點滴，將數學知識融入其中，不僅有效拓展了數學知識面，還實現了理論與實際的結合，全面奠定了數學知識的應用基礎，幫助學生實現數學運用能力的提升。

責任編輯 邱 麗