新時代初中班主任的班級管理策略探究

羅冬霞

初中班主任不僅要負責(zé)日常的班級管理事務(wù)，更要擔(dān)負起對學(xué)生思想政治教育與素質(zhì)教育的重任?；诖耍踔邪嘀魅蔚陌嗉壒芾矸椒▌荼匦枰闲聲r代、新課改的需要，更要遵循初中生的身心發(fā)展與心理特點，采用柔性管理代替?zhèn)鹘y(tǒng)的硬性管理，力爭為學(xué)生營造一個更和諧、更自由、更民主的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，促進學(xué)生健康成長。

一、注重自身修養(yǎng)，通過實際行動言傳身教

初中班主任管理工作細碎且繁雜，這就要求班主任不僅要管理學(xué)生，更要在日常管理工作與實踐中積極發(fā)揮榜樣的作用，以身作則，注重提升自己的專業(yè)素質(zhì)與道德修養(yǎng)，切實當(dāng)好帶頭人，以此提升班級管理的質(zhì)量。

比如，班主任可以利用閑暇時間閱讀一些與自己專業(yè)或管理、心理健康教育相關(guān)的書籍和文獻，通過閱讀吸收別人成功的管理經(jīng)驗與方法，并且根據(jù)班級的具體情況，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)做優(yōu)化與創(chuàng)新，最終探索出一條更契合班級學(xué)生的管理方法。

班主任除了要讓自己成為榜樣，還應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)班級中的榜樣，并且利用班會或者其他時間對這些榜樣進行表揚、鼓勵與宣傳，引導(dǎo)學(xué)生積極向榜樣看齊。如此才能真正構(gòu)建積極向上的班級管理氛圍，助力管理質(zhì)量與效率的雙提升。

二、密切關(guān)注學(xué)生，構(gòu)建和諧良好師生關(guān)系

班主任作為學(xué)生成長路上的指路人，亦和學(xué)生的關(guān)系最為密切。因此，班主任應(yīng)爭做學(xué)生的良師益友，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。這樣，在學(xué)生有困難或者遇到棘手問題的時候，班主任也會成為學(xué)生尋求幫助的人。

首先，班主任作為學(xué)生與各科教師建立溝通交流的橋梁，應(yīng)充分發(fā)揮潤滑劑作用，調(diào)節(jié)好他們之間的關(guān)系。班主任是最了解班上學(xué)生基本情況的，應(yīng)將這些情況及時主動向各科的任課教師反映，以便任課教師結(jié)合學(xué)生的具體情況有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，充分調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提升學(xué)生的文化成績大有裨益。

班主任還應(yīng)該定期組織班級團建活動，在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時，進一步拉近與學(xué)生的距離，為師生、生生溝通交流提供良好的機會，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)有愛精神，增強學(xué)生的集體歸屬感與榮譽感。

三、注重家庭教育，充分發(fā)揮家校共育作用

家校共育是新時期教育改革的重點內(nèi)容，同時也是國家大力倡導(dǎo)的教育方式。家庭作為學(xué)生的第一任教育場所，對學(xué)生的思想、行為發(fā)揮著極大的啟蒙作用。良好的家庭教育，將大大降低學(xué)校教育的難度，且能夠為提升班級管理、學(xué)校管理質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，班主任應(yīng)格外重視家庭教育，積極主動地與家長保持溝通聯(lián)系，充分調(diào)動起家長參與教育的積極主動性。引導(dǎo)家長切實做好發(fā)揮榜樣的作用，幫助學(xué)生形成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力班級管理質(zhì)量與效率的提升。例如班主任可以定期舉辦一系列親子綜合實踐活動，或者邀請家長參與到班級制度建設(shè)工作中，讓家長充分認識到家庭教育的重要性，以此來提高管理效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生干部，提升學(xué)生自我管理能力

良好的班級管理不僅僅是班主任自己的功勞，更離不開每個學(xué)生的共同努力，如此才能真正實現(xiàn)班級管理的民主化、科學(xué)化。例如，班主任可以讓學(xué)生自己推選班干部或給學(xué)生提供參與班級管理制度制定的機會。也可以讓學(xué)生輪流做班干部，讓他們都真實了解班干部的不容易，最大限度地實現(xiàn)自我約束與自我管理。另外，還可以采取匿名的方式讓學(xué)生對班級管理提出合理的建議，讓學(xué)生協(xié)助班主任處理管理工作中的各種事務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，班主任的管理壓力也就小了很多。

其實，管理并不難，難的是班主任沒有找到恰當(dāng)科學(xué)的方式來管理學(xué)生。從根本上來說，班主任還是應(yīng)善于將柔性管理與硬性管理有效結(jié)合起來，在管理工作中彰顯人文主義精神，并且學(xué)會根據(jù)實際情況及時調(diào)整方法，如此才能收獲更令人滿意的班級管理效果。

責(zé)任編輯 韋英哲C4E22D87-4DBB-495A-9624-DC6510FB5EAB