線上教育形態(tài)下學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐與探索

郭淑珺

新冠肺炎疫情改變了許多社會(huì)生活的常態(tài)，在堅(jiān)持“動(dòng)態(tài)清零”總方針不猶豫不動(dòng)搖的背景下，中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)或有社區(qū)傳播風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)的學(xué)生居家學(xué)習(xí)、生活，各學(xué)校紛紛開展“停課不停教、停課不停學(xué)”的線上教育教學(xué)活動(dòng)。線上教育與線下教育有諸多不同，師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，缺少了師生之間、生生之間的面對(duì)面互動(dòng)交流。而五育并舉視域下學(xué)生居家的學(xué)習(xí)并不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是身心健康、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，全面的成長。在線上教育形態(tài)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，具有不可忽視的價(jià)值和意義，我校在這方面積累了不少成熟經(jīng)驗(yàn)。

一、線上教育形態(tài)下學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的價(jià)值與意義

對(duì)于線上教育培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的價(jià)值與意義，不能停留在以前重智輕勞的認(rèn)識(shí)上，應(yīng)站在國家、時(shí)代和教育的大背景下來認(rèn)識(shí)其獨(dú)特價(jià)值：圍繞立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過勞動(dòng)實(shí)踐掌握技能、錘煉身心，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，懂得勞動(dòng)中可以創(chuàng)造勞動(dòng)果實(shí)，獲得成長所需的關(guān)鍵能力。

在疫情期間，學(xué)生在家不能外出，我們可以因地制宜，就地選材、利用家居生活勞動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，樹德、增智、強(qiáng)體、育美，養(yǎng)成自覺勞動(dòng)的習(xí)慣，這是停課不停學(xué)期間線上勞動(dòng)教育的價(jià)值追求[1]。

二、線上教育形態(tài)下學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的具體做法

對(duì)于線上教育如何培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的問題，很多學(xué)校和教師進(jìn)行了積極有益的探索，但效果則各有不同，主要原因在于線上教育對(duì)于勞動(dòng)教育的觀念、設(shè)計(jì)、組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)是否得當(dāng)。

（一）轉(zhuǎn)變觀念

家校應(yīng)充分溝通合作，充分認(rèn)識(shí)家務(wù)勞動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展、健康成長、獲取幸福人生及促進(jìn)學(xué)業(yè)的重要作用。

（二）進(jìn)行整體策劃

我們進(jìn)行系統(tǒng)策劃整體作息時(shí)間，將居家勞動(dòng)有機(jī)地安排進(jìn)作息時(shí)間表中。學(xué)校在設(shè)計(jì)“停課不停學(xué)”整體安排時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生平衡屏幕前時(shí)間和線下時(shí)間，創(chuàng)造親子勞動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們與家人相處和對(duì)話。比如，第四節(jié)（11：00--12：00）為居家勞動(dòng)，包括手工、收納、烹飪等;第六節(jié)（15：20--16：20）為一小時(shí)居家運(yùn)動(dòng)，包括家庭活動(dòng)、親子交流、居家勞動(dòng)等。

（三）加強(qiáng)評(píng)價(jià)與展示

加強(qiáng)過程的引導(dǎo)評(píng)價(jià)及家務(wù)成果的評(píng)價(jià)及展示，是學(xué)生及家長能否持之以恒，真正養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的重要保證。我們?cè)谶@過程中，嘗試用了以下方法與策略，收到良好的效果。1.在線上平臺(tái)設(shè)置勞動(dòng)打卡。2.對(duì)于一項(xiàng)勞動(dòng)項(xiàng)目的反饋，除了教師及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生上傳展示自己的勞動(dòng)作品或者勞動(dòng)過程圖片或視頻后，也要去看其他同學(xué)的作品，并做出評(píng)論、反饋。

（四）增加趣味性

家務(wù)勞動(dòng)、技術(shù)勞作活動(dòng)往往枯燥瑣碎，怎樣讓學(xué)生在勞動(dòng)中獲得愉悅開心而不是勞苦疲乏的體驗(yàn)，是我們必須探索研究并著力解決的問題。

1.開展主題式活動(dòng)

開展趣味性的主題活動(dòng)，能增加學(xué)生居家勞動(dòng)體驗(yàn)的積極性與愉悅感。如我們開展的“我為家人（朋友）過生日”主題活動(dòng)，讓學(xué)生為家人、同學(xué)制作生日卡，尋找家中現(xiàn)有材料，構(gòu)思設(shè)計(jì)、制作生日禮物，然后云展示禮物，送出云祝福。又如我們?cè)O(shè)計(jì)的“我的生物園”活動(dòng)，居家期間，讓學(xué)生在陽臺(tái)建立小小生物園，種養(yǎng)、管理自己喜歡的花草、蔬菜、小動(dòng)物等。

2.與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

把居家勞動(dòng)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，既使學(xué)科知識(shí)得到牢固掌握，又為居家勞動(dòng)增添樂趣。例如，語文教師組織學(xué)生進(jìn)行“賞古詩詞之美，品不可思議之美食”主題活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生穿越古今，揮灑無限創(chuàng)意，用家中食材做出一道道詩歌創(chuàng)意美食，提高了學(xué)生的勞動(dòng)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王月芬.在量變中實(shí)現(xiàn)質(zhì)變[J].上海教育.2020/5B：19-21.

【本文為廣州教育學(xué)會(huì)2020年教育科研課題“五育并舉視域下的小學(xué)勞動(dòng)教育策略研究”（課題編號(hào)KTLX1202030038）研究成果之一】

責(zé)任編輯 黃佳銳