高中數(shù)學課堂教學方式的有效探索

王風杰

摘 要：隨著新課程標準改革和雙減政策的不斷推進，高中數(shù)學教學迎來了全新的挑戰(zhàn)。為了積極地響應教育部的號召，廣大高中教師一直在以此為中心研究相應的教學措施，希望能夠提高教學質量。但由于缺少教學經驗和實踐經驗，教學措施的實施過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，這些問題嚴重影響了教學效率。接下來，筆者將以高中數(shù)學為研究對象，通過分析當下高中數(shù)學教學中存在的問題，深入探究高中數(shù)學教學策略，促進高中生數(shù)學素養(yǎng)的進步。

關鍵詞：高中數(shù)學;教學措施;教學有效性

縱觀當下高中數(shù)學教學現(xiàn)狀，存在的問題是多方面的，不僅僅在教師自身的教學方法和教學內容方面存在不足，學生對于高中數(shù)學學習的積極性方面也存在著極大的問題。對此，教師首先要做的就是全方位的明確問題所在，根據(jù)問題尋求解決方案。

一、當下高中數(shù)學教學過程中存在的不足之處

（一）教學形式單一

當下高中數(shù)學教學課堂存在一個普遍的問題，即教學形式極為單一。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師通常采用“填鴨式”教學模式開展各種教學活動。高中時間非常緊張，學生的學習任務非常繁重，為了在有限的時間里講授更多知識點，教師更偏向于在“填鴨式”教學模式下直接進行知識灌輸，缺少引導環(huán)節(jié)。由此，學生在學習過程中很容易產生厭學心理，大量的知識講解同時會影響學生的學習效率，最終導致教學質量的下降。

（二）缺少自主性

自主學習能力是學生必須具備的基本學習能力之一。但在高中數(shù)學學習過程中，學生缺少了主動進行知識探究的時間和空間。統(tǒng)一化的教學模式讓教師忽略了學生之間的差異性，學生只能被迫的跟隨者大部分學生的腳步進行學習。在這種學習環(huán)境下，學生的主觀意識隨之減少，缺少主動思考的動力。這對于學生思維發(fā)展造成了阻礙。

二、提高高中數(shù)學教學有效性的措施探究

（一）積極創(chuàng)設教學情境

情境教學法是指在實際教學過程中，教師根據(jù)每節(jié)課的教學內容選擇合適的場景進行創(chuàng)設，學生在教學情境中熟悉學習內容，從而拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，幫助學生建立學習積極性。需要注意的是，在場景的選擇方面，教師要盡可能的選擇生活化場景。數(shù)學知識與實際生活是息息相關的，從生活場景中感知數(shù)學知識，在課堂中進行深入學習，這有利于學生提高學習興趣。

例如，在學習概率一節(jié)時，教師可以進行提問：同學們，大家在日常生活中遇到過哪些概率事件，該事件的可能性有哪幾種，概率又是多少呢？在教師的提問下，學生自主進行發(fā)言;學生一：當我們拋硬幣決定比賽順序時，會出現(xiàn)兩種可能：正面、反面。它們的概率都是二分之一。學生二：抽獎時也會出現(xiàn)一等獎、二等獎、三等獎等多種可能，它們的概率取決于獎品數(shù)量。學生聯(lián)想到生活化場景進行回答，為接下來的正式學習打下基礎。

（二）豐富教學形式

豐富教學形式是非常重要的，在以往單一化的教學形式下，學生產生了較為煩躁的心理，對于數(shù)學知識的學習缺少新鮮感，這嚴重影響了學生的學習效率。因此，教師應該利用現(xiàn)代信息化教學設備等手段，盡可能的豐富教學形式，如小組合作學習模式、分層教學模式、課外實踐學習模式等等。按照學生的學習需求和學習興趣選擇不同的教學形式，充分地激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在學習三角函數(shù)的性質與圖像一章時，教師可以采取小組合作學習模式。教師首先對學生進行科學合理的分組，按照學生的學習成績、學習能力等對學生進行分層。在學習正弦的性質和圖像時，不同層次的小組負責不同的探究內容?；A較差的小組負責探究正弦的圖像;學習能力較強的小組負責性質探究。分組分層學習有利于幫助學生建立自信心，充分考慮了學生之間的差異化，給予了學生足夠的表現(xiàn)自我的機會。

（三）鼓勵實踐

學習的最終目的是將學到的知識應用到實際生活中，解決實際問題。因此，實踐活動的安排在高中數(shù)學教學中是必不可少的。在傳統(tǒng)教學過程中，教師會因為繳械任務繁重而忽略了實踐活動的設置，學生無法得到相應的鍛煉，對此，教師需要引起重視。

例如，在學習空間直角坐標系時，教師在周末時間布置相關的實踐作業(yè)。針對不同層次的學生，教師要根據(jù)其實際情況制定不同的實踐內容。針對低層次學生，教師可以布置能夠幫助熟悉基礎知識的實踐內容，鼓勵學生在實踐中掌握知識點;針對高層次的學生，教師可以布置以提高應用能力為中心的實踐作業(yè)。不同層次的學生在完成作業(yè)的過程中都能夠更好地提升自身素養(yǎng)，促進學習效率的提高。

結束語

綜上所述，高中數(shù)學教學中存在著許多急需解決的問題。教師要在明確教學問題的基礎上，結合自身的教學經驗和學生的實際學習情況，不斷研究和改進教學措施，切實提高高中數(shù)學課堂的有效性。

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