互聯網環境下初中德育實踐策略探究

蔣帥

摘 要：近年來隨著社會的不斷發展以及網絡技術水平的不斷提高，我國的教育事業迎來了全新的發展機遇。在全新的互聯網時代中，教育工作者需要轉化教學理念以及教學方法，巧妙利用互聯網技術開展教學活動，推動學生全面發展。但網絡是把雙刃劍。在網絡環境中，學生會受到多種不同因素的侵蝕，自身在德育發展方面會存在較大的問題。本文立足于這一背景，對如何在互聯網環境中開展初中德育實踐工作展開探討。

關鍵詞：互聯網環境 初中德育 教育實踐 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.08.042

隨著互聯網技術水平的不斷提高，在現階段的德育工作中，網絡的作用也日益明顯。在網絡時代下，學生獲取知識的途徑逐漸豐富，可以通過教師了解信息，也可以透過網絡了解世界。而也正因如此，中學生的道德風貌及價值取向極容易出現波動。作為學生的主要引導者，教師需充分發揮自身的引導功能，借助互聯網工具推進德育工作，輔助學生在紛雜浮躁的網絡環境中，維持正確的價值觀念，健康成長。

一、與時俱進，樹立正確德育觀念

互聯網環境中，初中院校在德育工作方面需要加大創新的力度。在傳統發展過程中，很多初中院校也會側重德育工作的開展，但所采取的教育方法比較強硬。教師經常會站在主體角度上，單方面對學生加以管理，甚至是知識灌輸。在過于被動的環境中，學生很難信服，教師自身的德育素養自然無法提高。隨著社會的不斷發展，信息化水平逐漸增強，在互聯網環境中，學生獲取知識的途徑逐漸豐富，其可以有效突破時間以及空間的局限，了解到更加豐富的信息，盡情表達真實想法，主體意識得到了充分發揮。所以在互聯網環境中，需要與時俱進，調整觀念。

一方面，教師要解放思想，適當降低對于學生的過度管控，在適度開放、適度管控的有效融合下，發揮學生的主觀能動性，讓學生在相對較為自由的環境中正確成長。隨著互聯網水平的不斷提高，在互聯網平臺上所收錄的信息也逐漸豐富，學生可從中了解與自己學習有關的信息，也可了解很多生活中看不到的內容，有效拓展自己的知識文化寬度與眼界。如此一來，很多學生會在逐漸豐富的知識儲備中，開始對問題持有疑問。簡單來說，在互聯網時代的影響下，教師的權威受到了挑戰，對此教師應該秉承著與時俱進的思想，不能與網絡相對立，而是要站在統一戰線，利用互聯網工具的優勢調整德育工作。比如，學校方面可以借助網絡構建校園貼吧、校園微信公眾號，借助這些平臺中的評論功能，與學生進行互動交流，適當傳遞德育信息。也可鼓勵學生大膽地表達自己的想法，在網絡溝通中了解學生的思維以及需求，從而針對性地調整德育工作的內容。同時，面對互聯網教師一定要形成正確的解讀，不能因為有學生存在沉迷網絡的情況，就杜絕學生接觸網絡，而是要在積極正向的視角上，利用互聯網推進德育工作，引導學生文明上網，正確上網，使之能夠在網絡的驅動下，健康成長。

另一方面，教師要突破限制，適當的整合正面引導以及自主選擇。在傳統的初中德育工作中，很多教師會采取命令式甚至是強迫式的教學手段，嚴格要求學生按照自己的思路行動、學習生活。這種過于失衡的教學手段會導致學生產生自我迷失，而很多學生也會在強度的壓迫下，產生明顯的逆反心理。互聯網環境中包含大量的文化內容，呈現出不同的文化形態，在互聯網環境中學生會產生不同的思想，會產生不同的認知。所以，在互聯網環境中，教師需要讓學生自主選擇，增強學生生活學習自主性，而后以引導的方式對學生加以調動，在激發學生主觀能動性的同時，推動其德育素養的有機形成。例如，教師可以以慶祝中國共產黨成立一百周年為主題，要求學生根據這一主題自發搜索與之相關的文獻資料，制作一份慶祝百年華誕的作品。在這一整個德育活動中，學生并沒有受到教師的過多管理，而教師也只是為學生提供了一個正向的引導。但是學生在自發搜索資料的過程中，會受到很多人物很多事例的熏陶，潛移默化地強化自身的愛國情懷與奉獻精神，完善個人道德素養。

二、加強規范，完善德育管理制度

雖然互聯網是虛擬存在的環境，但不可否認它已經開始滲透到大眾的日常生活、學習以及工作中，并且會體現在方方面面。正所謂，沒有規矩不成方圓。即便是在互聯網環境中，也需要構建相應的制度，以制度維護秩序。所以，在初中德育工作中，教師也需要基于互聯網環境，完善德育管理制度，加強德育管理規范，讓學生在制度的維護下，形成正確的是非觀，發展觀，能夠正確的區分美丑善惡，能夠形成正確的互聯網行為觀念。

首先，政府方面需要發揮自身在該項工作中的主導作用，構建與互聯網相關的管理制度及法律法規，在有章可循、有據可依的狀態下，營造綠色的互聯網環境，避免學生過早接觸一些不良信息。如若在網絡中存在類似情況，或者有人故意向未成年學生傳遞色情暴力血腥的信息，國家方面應對其大力懲處。同時，各地區公安部門需要與社會娛樂機構構成穩定的合作關系，有效管控未成年人進入互聯網經營場所。

其次，學校方面也需要發揮自身在學生成長過程中所起到的管理作用及引導作用，構建完備的德育管理制度，能夠利用制度規范學生的網絡行為，明確限定學生的網絡學習空間以及網絡瀏覽空間。在多方融合的狀態下，讓學生意識到互聯網并不是法外之地，即便是在網絡中也要注意規范自己的言行，要注意自己的舉止。必要時，學校方面可將學生的互聯網行為羅列到道德評價體系中，以完備的規范促進學生德育素養的有機形成。

三、挖掘資源，拓展初中德育內容

首先，教師要有效利用互聯網，挖掘其中的教育資源，對學生實施創新性的德育指導。教師可以借此為學生提供更加豐富的德育服務。在教育工作中，教師可以利用網絡搜索一些成功的德育案例或者德育課件，并將其整理成完整的教學素材庫，而后有針對性地對學生加以教育管理。教學之余，教師可以多觀看一些德育視頻，豐富自身的德育認識，提高個人德育教學能力，從而更好地解決學生在身心發展方面存在的各種問題。隨著互聯網技術水準的不斷提高，以及互聯網時代的逐漸形成，在當前社會中，互聯網已然成為教育工作者無法脫離的一部分。所以，教師可以借助互聯網工具打造相應的教育平臺，學校方面也需要為此投入相關的知識，落實因地制宜、因校制宜教學思想，充分發揮互聯網教育資源的價值，借此推動學生德育素養及思想品德的全面發展。教師要注意，不僅要挖掘資源，更要合理利用資源，能夠借助德育資源對學生實施德育熏陶以及紅色文化的滲透，以更多更新更加及時的德育素材，增強學生認識，培養學生素養。073338A2-ABD6-4819-8ACD-7AE2FED2902A

其次，教師要利用互聯網挖掘其中的文化資源?；ヂ摼W文化具有較高的綜合性聚集性，主要聚集了以互聯網為主要載體形成的文化活動、行為、產品以及觀念，很大程度上可以被看作是互聯網的寶貴衍生品。隨著互聯網時代的逐步靠近，在各類不同的文化形式中，又增加了網絡文化這一概念。對于當代初中生來說，網絡動漫、網絡游戲、網絡音樂、網絡教育已充斥了其學習生活的方方面面，也在很大程度上增強了互聯網文化的軟實力。在德育工作中，教師要正確看待這些文化形式，挖掘其中的教育資源，以互聯網文化建設的方式增強德育效果。例如在動漫中也會有很多積極的價值觀，在游戲中會涉及很多正能量的精神體系。教師需要讓學生以正確的眼光看待這些，而不是一味沉迷。

最后，教師要利用互聯網手段對學生加以合理的心理咨詢。初中階段學生大多處于青春期，自身在身心發展方面會存在較大的波動，也會由于這一因素而產生叛逆心理，很容易會走到極端的程度。所以，在日常教育工作中，初中教師需要充分發揮互聯網手段的優勢，以間接接觸的方式與學生溝通交流，了解學生的問題，解決學生的困惑。在互聯網的輔助下，教師與學生不需要面對面的溝通，在可以戴上面具的時候，學生才會更加徹底的展現自己，才愿意更加全面地訴說自己的問題。除此之外，教師也要借助互聯網，及時對學生加以心理輔導。例如不定期向學生發放網絡心理評定表，通過自評以及教師評的方式，及時判斷學生是否存在心理問題，并及時對其加以干預，防止學生誤入歧途，傷害了自己。

四、另辟蹊徑，創新德育管理手段

在互聯網時代中，網絡既能夠為師生交流提供載體，也能夠輔助教師創新教育手段。為保證德育工作價值的進一步提高與展現，在互聯網環境中，初中教師需要另辟蹊徑，對德育管理的方式方法加以適當的優化調整。

首先，初中學校方面需要借助互聯網開展多種不同形式的德育活動。在此過程中需要認真評判并分析當下時間段內學校的發展狀態以及學生的思想狀態，有針對性地調配教育資源，生成教育方案，借助校園內的互聯網系統對學生加以調動，讓學生能夠在互聯網環境中主動接受思想熏陶。針對活動的類型以及內容，教師需要帶領學生開展德育活動、法律法規學習活動、政治政策宣講活動或心理健康教育活動。在統籌推進的過程中，循序漸進地增強學生認識，實現新時代德育目標。除此之外，在德育活動中，教師一定要擬定完備的規則體系，要充分發揮自身的引導力量，提高學生的主觀能動意識。

其次，在互聯網環境中，初中學校需要加大德育管理平臺以及陣地的建設，利用互聯網工具開發德育管理系統、網絡心理咨詢室或德育論壇，以更加便捷多樣的服務，滿足學生的身心發展需求。其中德育管理系統指的是學校方面可以借助互聯網工具，針對德育的各環節生成相應模塊，并系統化構建一個完整體系。其中包括但不限于德育檔案管理、評價管理、資源管理、課程管理以及實踐管理。網絡心理咨詢室指的是教師可以通過匿名的方式與學生溝通交流，讓學生在維護自身隱私的前提下，大膽地和教師說楚自己的苦惱并獲取一定的建議。對于學生向自己吐露的信息，教師一定要做好維護，而不能大肆宣揚，傷害到學生的自尊心。

最后，在互聯網環境中，教師要對德育管理的方法加以適當的創新，能夠通過完備的管理以及組織，增強德育的實效性，推動學生身心的健康發展。教師可以引入問題教學、啟發式教學、談話式教學和分享式教學，在多種不同的教學手段驅動下，調動學生的主動性，培養學生正確的人生觀價值觀及發展觀，養成良好的道德習慣。

五、強化內力，提升教師德育水平

教師在學生的成長發展過程中起到了至關重要的影響。初中階段雖然學生逐漸形成了自我意識，但是由于沒有豐富的人生閱歷以及社會經驗，所以仍舊服從教師。教師的一言一行、一舉一動都會潛移默化地對學生形成影響，如若其自身不具有較強的德育能力，必然會對學生的成長造成阻礙。尤其是在互聯網環境中，教師已不再是學生獲取知識接受教育的唯一途徑，自身的權威已經受到了一定的威脅。如若故步自封，那么工作自然無法開展。因此在互聯網環境中，教師要有意識地自我強化，提高自身的德育水準以及德育素質。一方面，教師需要加強互聯網技術的學習，豐富自身對于互聯網的認識，并能夠借助互聯網平臺，汲取更多創新、先進的德育資源，將其有效整合傳遞給學生，增強學生的個人素養。另一方面，教師需要注意自己的言行舉止，能夠以自身強大的人格魅力對學生形成潛移默化的引導，降低學生對于網絡的過多依賴，讓學生依舊能夠信任教師，并聽從教師的建議以及要求，而不會過多地被網絡所影響。

六、潤物無聲，優化德育環境

對于當代初中生來說，完全杜絕網絡顯然是不現實的一件事。所以，學校方面需加強學生與互聯網之間的融合。但在此之前，一定要注重教育環境的優化。具體來說，學校方面需要考慮到學生的身心發展規律及特點，不定期帶領學生開展以德育為主題的互聯網文化活動。如網絡德育講座、德育主題的網頁制作比賽，讓學生能夠在健康綠色的網絡環境中接受德育引導。同時，學校需要引導學生學習如何正確使用網絡，使之能夠正確區分網絡信息，規避一些不良內容，以正確綠色的網絡觀念發揮網絡的積極價值。學校可以借助校園網打造思想教育陣地，或生成相應的社交平臺，給予學生一定的自主權利，鼓勵學生自發在平臺中傾訴自己的問題，交流自己的想法。學校教師也可鼓勵學生自行成立班級微信群，在群內和其他同學相互交流，增強自我教育能力及思想調控能力。

總而言之，在現代教育環境中，德育的重要性逐漸提高。尤其是對于身心發展還并不穩定的初中生來說，十分重要。在互聯網環境中，學生很容易通過網絡了解更多的信息，開闊自己的眼界，但也極容易受到網絡的不良影響，產生錯誤的發展觀念。對此，在初中階段，教師需要與時俱進，加強規范，需要深入挖掘資源，另辟蹊徑，借助互聯網的優勢，在潤物無聲的狀態下，推動德育工作，推動學生全面發展。

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