文化自信背景下傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)研究

摘 要：新時代我國實現(xiàn)文化強國的建設(shè)目標，堅定文化自信是其重要基礎(chǔ)，而教育在堅定文化自信過程中具有不可替代的重要功效。在職業(yè)院校，思政課程是開展思想政治教育的重要載體，思政課程教學(xué)要充分認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義和價值，一方面立足傳統(tǒng)，結(jié)合職業(yè)院校思政課程教學(xué)實際，另一方面積極應(yīng)對，不斷進取開展創(chuàng)新實踐，有效探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程教學(xué)的科學(xué)路徑，扎實推進課程改革，日益豐富教學(xué)形式，在提升職業(yè)院校思政課程教育教學(xué)效果的同時，實現(xiàn)思政教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的完美融合。

關(guān)鍵詞：文化自信 傳統(tǒng)文化 思政課教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.08.036

新時代，我國要實現(xiàn)文化強國的建設(shè)目標，要加強文化教育，堅定文化自信。面對當(dāng)前思政課程教學(xué)現(xiàn)狀，以及相繼出現(xiàn)的思政教育主動權(quán)不鮮明、文化人文教育相對淡薄等情況，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入思政課程教學(xué)，就完美體現(xiàn)了思政教育和文化教育的有效融合，實現(xiàn)齊頭并進。職業(yè)院校由于理論夠用為度，重視專業(yè)技能實踐的教育特點，文化以及與文化相關(guān)的課程開設(shè)有限，因此以思政課程為教育基礎(chǔ)，積極探索實踐，融入與教學(xué)內(nèi)容相輔相成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是實現(xiàn)大力弘揚、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信的有效途徑，亦是職業(yè)院校思政課程教學(xué)開展教學(xué)改革、提升教育教學(xué)效果的有效途徑，對職業(yè)院校開展思政課程教學(xué)具有重要意義。

一、職業(yè)院校思政課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

一直以來，作為一種廣泛普及、持續(xù)發(fā)力的全體國民性教育，思想政治教育貫穿于大、中、小各級各類學(xué)校教育過程之中，我國在不同時期，制定了思政課程的專屬教學(xué)內(nèi)容和整體教育方案，并出臺了具體文件，對思想政治教育加以指導(dǎo)，確保其有效開展。

1.職業(yè)院校思政課程教育教學(xué)取得的成效

思想政治教育是我國辦社會主義教育，辦人民滿意的教育的重要教育內(nèi)容，國家也不斷出臺相應(yīng)文件，對各級各類學(xué)校思想政治教育工作的開展作出了引導(dǎo)指示。早在2018年就頒布的《新時代高校思政理論課教學(xué)工作基本要求》成為職業(yè)院校開展思政教育的綱領(lǐng)性文件。在這一時代背景下，職業(yè)院校也與時俱進，積極開展自身思政課程教育教學(xué)的有益探索，以文件為指引，在教育教學(xué)實踐中取得了一定成效。

其一，完善制度機制建設(shè)。思政課程教育教學(xué)過程中，建立了完善的集體備課機制、定期聽課評課機制、設(shè)立并實施督導(dǎo)教師和學(xué)生的意見反饋制度，并制定了系統(tǒng)獨立的思政課程教學(xué)效果考核制度等。其二，加強師資隊伍建設(shè)。在師資隊伍建設(shè)方面，職業(yè)院校通過加強校內(nèi)原有師資培養(yǎng)的同時，不斷引進高層次專業(yè)人才走進學(xué)校，建立了一支基礎(chǔ)扎實、專業(yè)性強、激情活力的專職思政課程師資隊伍，有效開展思政課程教育教學(xué)。其三，開展課程改革建設(shè)。職業(yè)院校在重視思政課程開展實施的同時，也鼓勵教師根據(jù)院校自身的專業(yè)職業(yè)特點，開展科研實踐，不斷探索科學(xué)有效的思政課程教育教學(xué)改革創(chuàng)新，這也為確實實現(xiàn)思政課程教育教學(xué)效果積累了寶貴經(jīng)驗。

2.職業(yè)院校思政課程教育教學(xué)顯露的不足

在國家加強宣傳，大力開展思想政治教育的時代背景下，各級各類學(xué)校都重新認識思政教育工作，重視推進思政課程教育教學(xué)，職業(yè)院校也以文件精神為指引實施改革實踐，取得了相當(dāng)明顯的成效，但不可避免的也顯露了一定的不足。

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)參與不高。在思政課程教學(xué)課堂上，部分學(xué)生總是沉迷于手機和游戲，抬頭率不高，出現(xiàn)人在課堂心在課堂之外的情況，一旦在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)討論、分組等情況，學(xué)生也只是單純應(yīng)付。其次，教師職業(yè)激情不足。很長一段時期，思政課程作為公共通識課，職業(yè)院校對此都采取大班型上課、合班授課的教學(xué)組織形式，這樣思政課程教師數(shù)量有限，所授課班級學(xué)生數(shù)量龐大，教師疲于完成工作任務(wù)，教學(xué)負擔(dān)重，自然分不出時間和精力開展具體的教學(xué)內(nèi)容探究和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，這種非良性循環(huán)使思政課程教師產(chǎn)生了一定的職業(yè)倦怠，在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)出職業(yè)激情不足。最后，思想認知重視不夠。思政課程作為公共通識課，學(xué)生在思想認知上不夠重視，比起實用性強的專業(yè)課，學(xué)生參與思政課程的積極性不高，在學(xué)生的這種思想認知下，在思政課程課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和探索積極性，形成良性互動的教學(xué)模式，實現(xiàn)科學(xué)有效的教學(xué)效果是有一定的教育難度的。

二、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校思政課程的重要意義

新時期，以堅定文化自信為背景，從教育實際出發(fā)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校思政課程教育教學(xué)，結(jié)合職業(yè)教育實踐，提升思政課程教學(xué)實效，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為高素質(zhì)的時代新人。

1.有利于實施新時期文化育人

進入新時期，職業(yè)院校對學(xué)生的培養(yǎng)一方面要強化理論，廣泛開展專業(yè)技能實踐培養(yǎng)，另一方面要德才兼具，塑造學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，保障其人文素養(yǎng)的持續(xù)提升，也就是德技雙修，德育培養(yǎng)、技能提升、文化教育都要缺一不可。文化育人是現(xiàn)實需要，是開展社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，新時期有效實施文化育人，自然是從各級各類學(xué)生群體著手。職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足、認知系統(tǒng)有限、整體素質(zhì)不高。因此要充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)文化自信的深厚影響力，改革創(chuàng)新，在思政課程中融入恰切的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展文化教育，促進學(xué)生整體提升、全面發(fā)展，豐富塑造其綜合素質(zhì)，有利于文化育人目標的實現(xiàn)。

2.有利于開展思政課程改革創(chuàng)新

國家在2019年頒布了《深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，指出思政教育的重點之一就是學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)，并強調(diào)指出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是當(dāng)前教育的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段，社會的發(fā)展和建設(shè)對人才的需求也提出了新要求，對德技雙修的技術(shù)技能型復(fù)合人才的期盼越來越凸顯。面對這些迫切需求，職業(yè)院校要改進人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，以確保學(xué)生綜合能力的提升，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。同時根據(jù)國家對思想政治理論課改革創(chuàng)新的意見要求，在思政課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是符合新課程改革要求的，以徹底的課程改革破解長期以來思政課程被邊緣化的思想認知，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)理念和思路，積極探索教學(xué)方式方法，潤物無聲般融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使思政課程的教學(xué)內(nèi)容日益豐富生動化、形象趣味化，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時也接受對個體人生的正確引領(lǐng)，作為新時期職業(yè)院校的學(xué)生，彰顯出端正良好的精神風(fēng)貌和積極向上的內(nèi)在氣質(zhì)，見證思政課程改革創(chuàng)新的實效。843486C5-B57B-4A4A-8DAF-3B43C8275F6F

3.有利于提升職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)

開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以全面提升學(xué)生的思想道德和人文修養(yǎng)，在其成長和發(fā)展中實現(xiàn)終身受益。在新時期，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生良好綜合素養(yǎng)的途徑有很多種，思政課程是其有效途徑之一，在思政課程教學(xué)上要充分挖掘其教學(xué)內(nèi)容的延展性。在具體的教學(xué)實踐中，中國精神章節(jié)的講解中，可以針對性的融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“天行健，君子以自強不息”的精神，讓學(xué)生切實理解這一精神內(nèi)涵并付諸實踐，從而真正在未來人生中樹立堅毅不屈的品格和百折不撓的意志。《荀子·勸學(xué)》中“鍥而不舍，金石可鏤”強調(diào)了持之以恒、堅持不懈，能實現(xiàn)奮斗目標，這些都是生動形象的教育素材，對于學(xué)生塑造堅強意志，在未來工作中扎根崗位，攻堅破難，成就自我，成就事業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。同時，作為思政教育重要組成部分的愛國主義教育，亦可以從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中找到生動豐富的教學(xué)素材。教育工作者將從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘延展的教育資源，與當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生對民主文明、公正法治等價值觀理念的追求和實踐有效結(jié)合，能有效增強學(xué)生的民族自豪感，培植學(xué)生的文化自信力，提升社會整體道德水平和綜合素養(yǎng)。

三、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校思政課程的路徑

以思政課程的改革意見為理論依據(jù)和有力引領(lǐng)，全面認識，充分發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，將其作為思政課程教育過程中的豐富深厚的教學(xué)資源寶庫，立足傳統(tǒng)，與時俱進，以學(xué)生為本，加強師資隊伍建設(shè)，不斷彰顯出思政課程改革的實效。

1.立足傳統(tǒng)，在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

思政課程在教學(xué)內(nèi)容和形式上應(yīng)該是靈活多樣、生動豐富的，一方面，教師對學(xué)生開展扎實全面的理論教育教學(xué)，另一方面，教師要激發(fā)學(xué)生進行主動性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，給予學(xué)生足夠的自學(xué)空間實現(xiàn)自由全面發(fā)展。在理論教育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師以教學(xué)內(nèi)容的收集者和主導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師自身要具有良好的文化底蘊，這樣才使教學(xué)內(nèi)容真正做到豐富深厚，教師在教學(xué)實踐中要靈活契合的選擇教學(xué)資料，這樣才使教學(xué)效果真正實現(xiàn)高效提升。

上下五千年的光輝歷史體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強大生命力，其包羅萬象，體現(xiàn)民族經(jīng)驗，其內(nèi)容豐富，包含人類智慧，在新時期，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化依舊充滿勃勃生機，不僅是開展思政課程教學(xué)，進行愛國主義教育的資源寶庫，也是其他專業(yè)學(xué)科可以學(xué)習(xí)借鑒的不息資源，其他專業(yè)學(xué)科也要將自己的特點與思政內(nèi)容相契合，使每一個課堂都有自己獨特的思政元素。思政課程教學(xué)更是要帶頭示范引領(lǐng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，使每一節(jié)思政課程都使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，受益無窮。

2.與時俱進，在教育實踐中弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

毋庸置疑，在教育教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在思政課程教育教學(xué)過程中，要與時俱進，以學(xué)生這一主體作為教學(xué)根本出發(fā)點，同時要全面科學(xué)的分析把握學(xué)生主體的切實特點。

從職業(yè)院校學(xué)生自身觀察分析，經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)生具備了一定的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，但由于學(xué)習(xí)時間有限和學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)生掌握的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識還缺乏足夠的系統(tǒng)性和全面性。因此，在具體的思政課程教育教學(xué)過程中，教師要觀察學(xué)生現(xiàn)有的文化層次，掌握其所處年齡段的身心特點，以學(xué)生現(xiàn)有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識積累為基礎(chǔ)，科學(xué)地、有針對性、梯度性地開展教學(xué)，實施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在進一步鞏固和扎實學(xué)生文化基礎(chǔ)的同時，又能有效提升學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識體系，從而使學(xué)生的文化自信心得到進一步培植。思政課程的教育教學(xué)幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，樹立遠大光明的人生理想，以此作為思想根基和奮斗動力，也有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能，你爭我趕的創(chuàng)新進取，成為社會主義建設(shè)的有用人才。

需要強調(diào)的是，思想政治教育工作不僅只是思政課程教師的責(zé)任，也并不僅只是在思政課程的課堂才得以實現(xiàn)，這項工作需要全體教育工作者的一起參與和共同努力。從自身教育教學(xué)活動的實際出發(fā)，全面了解學(xué)生彰顯的思政元素，從專業(yè)學(xué)習(xí)和思想積淀上多角度多層次滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而真正切實弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升思想政治教育的效果。

3.改革創(chuàng)新，在教育隊伍中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

開展思政課程教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，對專任教師而言，意味著不斷完善自身的教育教學(xué)能力，時刻關(guān)注對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，找到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源和思政課程教學(xué)內(nèi)容的具體契合點，使兩者之間實現(xiàn)相互促進、相輔相成，提升教育教學(xué)實效。

思政課程教師承擔(dān)的是公共通識教育，其教學(xué)任務(wù)是面向全校各專業(yè)各年級學(xué)生開展的，可見其教育教學(xué)會產(chǎn)生很大影響，加之學(xué)生普遍具備的向師性這一特性，以上這些都決定了教師要注意自身形象，學(xué)高為師，身正為范，教師自身特有的示范性要求教師具備良好高尚的師德師風(fēng)，為學(xué)生樹立榜樣。在教育教學(xué)過程中，教師要終身學(xué)習(xí)，不斷積累現(xiàn)有教育經(jīng)驗，又要不斷更新，科學(xué)轉(zhuǎn)變教育觀念、推陳出新教育內(nèi)容、吐故納新教學(xué)信息，根據(jù)時代發(fā)展和學(xué)生實際特點，改革教育教學(xué)方式，創(chuàng)新升級教育教學(xué)方法，使思政課程課堂生動鮮活，使學(xué)生從中受益終身。

學(xué)校要為廣大教師創(chuàng)造條件，為教師開展教育教學(xué)的改革實踐、進行科研創(chuàng)新攻關(guān)等工作提供更多更完善的服務(wù)和保障，從制度建設(shè)、文化建設(shè)等多層面著手，共同打造出科學(xué)有序、規(guī)范高效的教育教學(xué)環(huán)境。

總而言之，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校思政課程教育教學(xué)實踐，既是對思政教育的科學(xué)強化、有力保障，又是對社會對德智體美勞全面發(fā)展的職業(yè)人才需求的有效滿足。在漫長的歷史發(fā)展過程中，中華民族創(chuàng)造了自身優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，她蘊藏了博大精深的民族智慧，塑造了經(jīng)久不衰的民族精神，這些都是開展思政教育，上好思政課程不可替代的資源寶藏。新時期，加強培養(yǎng)全面發(fā)展、高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，就要重視文化教育，踐行思政教育，培植文化自信，使學(xué)生成為真正有理想信念、有理論和技能的社會主義建設(shè)者和接班人。

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（唐昕弘，1978年生，男，滿族，遼寧撫順人，大學(xué)本科，學(xué)士學(xué)位，副教授，研究方向：教育管理）

（本文系2021年度沈陽市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃科研課題“大思政格局下中職學(xué)生職業(yè)精神培育路徑研究”成果，項目編號：2021z-14）843486C5-B57B-4A4A-8DAF-3B43C8275F6F