閱讀教學重在撥動審美之弦

在語文課堂教學當中，詞語的生動美麗、語言意象的引人入勝、藝術結構的獨特、抒情色彩的強烈濃重等，都能陶冶學生的情操、提高他們的審美能力。所以，我們在開展閱讀教學的過程當中，應注重對課程資料的充分、科學運用，促使學生對課程中傳達出的美加以理解與感悟，從而提高學生的審美能力、提升語文素養。

一、閱讀教學要注重審美體驗

審美能力是指人對社會審美事物的一種欣賞能力，而審美觀教學則是指通過教學來訓練學生對社會審美事物的感受能力、欣賞意識和創造性。在小學階段語文課程的閱讀中，教師在審美觀教學的開展上具有相當大的優越性，教師能夠挖掘課程當中的多種元素，使學生得到更廣泛的審美觀熏陶。小學語文閱讀的主要目的就是通過訓練學生在讀書方面的基本才能和良好的讀書習慣，并在對學生進行讀書訓練的同時，讓學生在不經意之間受到愛國陶冶，從而培養優秀的品德和審美情趣，進一步建立合理的審美情趣和高雅的審美藝術情操。所以，在學校語文讀寫教學中加入了審美觀教學這一課程，以培育小學生的審美觀才能和審美情趣，重點就是訓練學生對審美主體的感受能力、欣賞意識、創作才能，以及對閱讀文本內容的直觀感受，和在閱讀過程中伴隨的強烈感情色彩。

二、撥動審美之弦的策略

1.創設審美意境

在課堂閱讀教學中，一個精彩且生動活潑的導語是很重要的，往往能在瞬間觸及學生情感的琴弦，調動起他們的學習激情。……