多維解讀 靈動課堂

高效的文本解讀是課堂教學的基礎和有效保障。怎樣才能更好地幫助學生深入體會文本內涵，展現語文閱讀的價值，讓語文課堂更為靈動、有趣，這是我們要深入探討的問題。

一、基于學生維度 填補情感空缺

在最初進行文本解讀時，教師應當立足學生的視角思考，學生對文本會產生哪些疑問、有哪些解讀上的障礙。與此同時，教師應嘗試用科學的方式引導學生，突破學生的文本解讀難點，這樣才能提高學生的文本解讀效果。

例如《梅花魂》一課，可能很多學生總是難以入情，更理解不了外祖父為什么只是看一幅《墨梅圖》就會情不自禁落淚，不知道梅花在這篇課文中代表了什么。為了幫助學生解決這些問題，教師應在這些疑問的基礎上嘗試著填補學生的情感空缺，激發學生對文本的情感共鳴。比如在課堂教學前，教師引導學生以組為單位搜集生活中和梅花相關的歌曲、詩詞或者物件。在上課時，學生紛紛帶來了有著梅花元素的衣服、書法作品、雨傘、發飾等。通過這些物品，學生認識梅花的獨特意象。在這個過程中，教師和學生互動，讓學生試著思考之前引起他們疑問的地方。此時學生才真正領悟外祖父愛梅的原因——因為他是中國人，因為梅花是中國的代表，所以他才如此鐘愛梅花，因為見“梅”思國。與此同時，教師可為學生播放一則相關的紀錄片，紀錄片講述的是海外華僑對祖國的思念之情以及難以回歸祖國的沉痛之情。……