小學高段語文閱讀教學目標制定例談

劉永成

摘 要：長期以來，在傳統觀念和錯誤信息的影響和教育的局限下，大多數小學語文閱讀教學還存在諸多弊端，尤其是學生學習興趣不高，閱讀能力和閱讀發展不足，教師局限性和教學方法、資源不足等問題也很突出。在此背景下，教師需要密切關注，積極研究緩解措施和方法，開發更多符合學生智力素質和發展愿望的學習項目，進而整合學生，不斷使學生適應，豐富學生的學習體驗，幫助學生發展認知能力，營造多元化、優質、科學的教學環境，促進更好地開展。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略

前言

陶行知是我國著名的教育家，在教育思想和理論影響很大，充分發揮語文閱讀對提高語文知識和學生綜合素質的積極作用。陶行知以深厚的愛國民主思想為出發點，從事教育活動。因此，反映了中國人對自由的渴望和對自由幸福生活的追求以及生活必須繼續的認識。對于小學生來說，在教小學生學習語文時，教師不僅要運用語言技能，發展并努力成為人才的發展?？茖W有效的學習作業設計，使學生培養人文素養，滿足學生理解小學語文魅力、理解小學語文的智力需求。加強各種方法論的研究與分析，升級和擴充教學設備。在教學工作中，將學習成果應用到生活體驗中，滿足學習和發展小學語文閱讀和認知能力的需要。

1體現新時期教學理念

陶行知注重實踐的部分教學思想與強調學生的實踐技能和對素質教育理念的全面理解有關。為了在小學語文水平上教授小學語文閱讀，適應學生的思維方式，使閱讀更有效。例如，合作學習模式給學生更多的解釋性想法和腳本，以更好地理解主題的感受。無論老師用什么方法，積極思考以發展理解。例如，教師可以在學習北京的春節時將學生分組，尋找每組學生在課文中表達的內容以及如何表達[1]。在學習的過程中，每個學生都有自己的概念理解，提供解決各種交流問題的思路，增加學生在未來遇到問題時的閱讀量。教師還讓學生想象春節是什么樣的，教師進行一個場景的搭建，讓學生們在野外了解了春節的熱鬧和喜慶，領略了中國傳統年文化的魅力。小學高年級教學應鼓勵學生，使學生更好地理解學科，提高教學效果。

2運用多媒體引起學生情感共鳴

多媒體在高水平語文閱讀教學中的運用，使學生能夠有效地理解主體的感受，體驗主體的主旨。多媒體的運用為學生提供生活影像，讓學生直觀地跟隨文章的內容，主動參與到文章的內容中，使學生在閱讀時能夠深刻體驗情感，提高閱讀效果。例如，在教授詹天佑課時，讓學生評價對祖國的熱愛和貢獻的思想感情，提高閱讀成績。借助多媒體，教師可以根據課本內容，制作與學生生活相關的課程，喚起學生的情感配樂，幫助學生有效地解讀文章，培養解讀文章的技巧。例如，在只有一個地球學習期間，教師可以讓學生看看學校周圍的污染物品，讓學生感受環保的基本理念。

3在課堂導入環節創設適當情境

在學習新課文之前，老師必須先在課前介紹課程，這樣學生才能更快地參與到課程中，讓學生更好地進步。在課程的介紹部分，老師是第一位的需要分析學生的心理，充分了解學生的心理狀況，然后根據學生的心理情況制定目標設計教學情境。借助投影儀在上課時向學生展示桂林山水的景色，得到視覺上的感受，并從三個維度感知桂林山水的基本特征。在這個過程中，教師設法在短時間內吸引了學生的注意力，使學生的精神力量集中在課堂上，提高了學生在課堂上的效率。

4課后復習，溫故知新

當師生共同完成課文學習時，學生往往會提問，尤其是在閱讀新課文時，學生不太可能回頭看課文。在學習新知識的過程中，會增加教學的有效性，再這樣下去，讓學生復習所學的知識，從而在課堂上實施有效的教學。比如在北京，完成春季補習后，老師可以給學生任務，讓學生學習這篇文章的寫作技巧，再寫一篇文章來描述其他季節性問題。教師可以陪學生參加主題的朗讀比賽，讀者可以選擇其他詩詞來描寫春天的生活。

5閱讀教學結合生活實際

教學內容與實際相去甚遠，讓學生與課程保持密切聯系，進而發展意義。例如，當老師學會喝水不忘挖井人時，應讓學生說說周圍人的貢獻，以及如何與學生交談，從中受益[2]。這種教學方式，結合生活現實，活躍課堂氣氛，有助于提高學生的創造性思維和創造力。將生活本領與生活教育相結合，是陶行知核心思想的關鍵要素，也是有效改進小學語文教學的重要途徑。中國教師需要精簡教學方法，鼓勵學生創造學習生活，從而結合自己的生活經歷，加深對閱讀材料的理解和使用。大多數閱讀材料本身來自生活，與現實密切相關。如果學生能夠結合現實閱讀和學習，理解就會更容易，教學也會更簡單、更有效率。同時，這樣的學習方法和思維方式可以幫助學生將知識應用到現實生活中，提高文化道德素質。最后，小學語文教學很重要，但同時也更加復雜。為提高教學效果，小學語文教師可以借鑒陶行知的教學理念，著力提高學生的小學語文水平，通過動手教學，鼓勵學生在課堂上應用所學知識。

6即時構建教學生態，塑造學生的學科核心素養

教師需要加強生態、氛圍、語境的教學和結構，在教材中整合課文、語言和章節。創造新的、充滿活力的教學生態，介紹給學生，在真實引導學生理解的實踐中創造思想和情感的回響，理解和同化語言之美、情感之美、小學語文之美。通過觀察、評價和辨別，對審美的理解和品味，有效地豐富學生的思想感情。此外，教師還可以適時加入一些額外的媒體和資源，整合音樂、照片、視頻、快捷方式等。進入課堂，提供一些抽象的教材、知識等，鼓勵學生在智力的鼓勵下，語言的美是由審美判斷和創造力深深塑造的。

結語

教師在提高小學語文閱讀效果的有效途徑時，必須始終堅持以學生為主體的原則，切實、深入、系統地開展多元、豐富、新穎、充滿活力的教學活動，科學全面的教學。教學目標及其在教學工作中的精準協調落實，從而鼓勵學生積極參與實踐運用，在知識與工作的多方面、廣泛的結合中激發對學習內容的理解和學習的興趣。

參考文獻

[1] 胡小玉. 如何制定小學語文高段閱讀教學目標[J]. 課程教育研究（新教師教學），2016（27）：230-231.

[2] 王阿寧. 明確目標優化策略——淺析小學語文高段閱讀能力訓練[J]. 讀與寫，2020，17（29）：284.C6F58FD2-AF3A-40B6-BC6B-D17ED9E4C198