探析高中英語群文讀寫活動的設計與評價

潘勇軍 李壽坤

摘 要：全面探索高中英語群文讀寫活動的設計與評價體系，是“雙新（新課標、新高考）”背景下高中英語教學育人工作的必然選擇。群文讀寫活動專注于探索更為優(yōu)化的群文讀寫活動設計與評價體系的建立，試圖幫助學生提升學習能力與英語語用素養(yǎng)。基于新課標提倡的活動觀，教師需通過活動設計和過程評價開展閱讀輸入和敘事輸出，并經(jīng)常進行實踐反思，達成常態(tài)課下語言應用的范式，完成口頭的“說”和書面的“寫”。文章基于當前高中英語群文讀寫活動的教學現(xiàn)狀，針對高中英語群文讀寫活動的設計和評價，提出相應改進措施，以期能夠促進高中英語群文讀寫教學的質(zhì)量提升，同時為廣大高中英語教師提供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；群文讀寫；設計；評價

通過對英語課堂教學情況進行分析和思考，課題組了解到當前英語群文讀寫活動設計與評價的開展過程中還存在諸多突出的問題，各成員需要基于現(xiàn)狀，進行針對性探索，并不斷改進群讀表達的開展方法和策略，嘗試通過歸納、梳理和總結(jié)建立一套更為有效的群讀活動的設計與評價體系，以促成群讀活動及其評價開展的導學效果，為每個英語學習者閱讀能力、寫作能力以及英語課程核心素養(yǎng)的全面提升創(chuàng)造更好的條件。同時也能為在開展“群文讀寫活動”探索的廣大教師提供參考[1]。

下文筆者擬從三個方面，對“高中英語群文閱讀活動”的開展進行探討。……