“課程思政”視角下“稅費計算與申報”課程改革探析

摘 ?要：隨著社會的發展，對人才的要求除了要有較強的專業知識，還需要具備較高的思政能力。高校作為培養人才的搖籃，也開始重視對學生思政能力的培養，在全國高校思想政治會議上強調，要把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，要用好課堂教學的主渠道各類課程，要與思想政治課形成協同效應，以實現全方位教學育人?！抖愘M計算與申報》作為會計專業的重要課程，更應該重視課堂思政能力的提升，本文將結合教學實踐，挖掘《稅費計算與申報》課程中的思政元素，并探究如何提升課堂中的思政能力，最終促進學生的全方位發展。

關鍵詞：課程思政;稅費計算與申報;課程改革

“稅費計算與申報”課程立足于對稅款計算、納稅申報、稅務分析、稅務籌劃等基本操作技能的培養，幫助學生提高涉稅崗位的業務處理能力，是財會專業的基礎課程。加強對“稅費計算與申報”課程的課程改革，結合“課程思政”，挖掘出課程中的思政元素，可以有效提高學生專業水平，同時也能增強學生的綜合素質，幫助國家培養高素質人才。本文將從課程思政的意義和“稅務計算與申報”課程思政改革的措施兩個方面進行分析探究，幫助廣大教師理解“課程思政”，將思想政治工作貫穿教學的始終，以實現學生的全方位培養。

一、“課程思政”的意義

1.課程思政是專業人才培養的必然要求

良好的人文素養和職業道德對于會計專業學生來說尤為重要?！罢n程思政”將思政元素融入專業課程中，將時政新聞、社會熱點融入專業課學習中，通過討論、頭腦風暴等形式，將社會主義核心價值觀教育貫穿在課堂教學中，把價值引領、知識傳授、能力培養有機統一起來，使學生在潛移默化中接受思想的洗禮和技能的提升，綜合素質全面增強。

2.課程思政是創新課程教學的必然要求

“稅費計算與申報”課程是會計專業的核心課程，專業性和綜合性強，需要綜合運用所學的財務會計和經濟法基礎知識，又因近年來稅制改革變化較大，學生需要不斷更新原有的知識儲備，因此很多學生覺得稅法比較枯燥難懂，不容易掌握?！罢n程思政”將思政元素融入課程教學，讓學生成為課堂的主角，一方面解決了思想政治課單調枯燥，學生課堂玩手機，學習缺乏主動性，課堂互動性差，教學效果不理想的問題;另一方面也解決了專業課程教師一味強調“專”，與思政內容脫鉤，缺乏情感和道德熏陶的問題。

3.課程思政是提升教師職業素養的必然要求

領導人提出的“教師要做學生的四個引路人”和“四有好老師的標準”，說明理想信念和道德情操是衡量一個好老師的標準。這就要求教師自身應加強思想政治學習，提升教師的德育意識和職業素質，樹立“課程思政”的理念，堅定馬克思主義信仰，扎實理論功底，勇于開拓創新，善于聯系實際，把蘊含在本門課程中的思政元素與專業內容有機結合，讓學生在學習專業知識的同時潛移默化的接受思想政治教育。

二、“稅費計算與申報”課程思政改革的路徑

1.調整人才培養方案，重塑課程標準

目前，會計專業人才培養方案更注重學生專業技能的培養，對學生理想信念、社會主義價值觀、工匠精神的教育欠缺，導致部分培養的大學生雖會做事，但不會做人，不僅無法在工作中出彩，甚至會被社會淘汰。在“稅費計算與申報”課程思政教學過程中，專業課教師要弄清楚“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”，把“立德樹人”作為人才培養的目標，要實現育人和育才相統一。

重塑“稅費計算與申報”課程標準，思政教育貫穿課程始終，在知識目標、能力目標和素質目標中，加入情感態度價值觀目標，把社會主義核心價值觀、中華民族優秀文化、工匠精神等課程思政元素有機融入“稅費計算與申報”課程中，把對大學生思政政治培養作為課程教學的首要目標。

2.整合教學內容，深挖課程中思政元素

目前會計專業課程的教學大綱都是從培養專業人才、提升專業素質的角度提出的，基本沒有或很少包含思政教育元素，因此，專業課教師要根據人才培養方案和課程標準，深挖“稅費計算與申報”課程中的思政元素，并融合歷史、社會經濟發展、時事政治等知識，通過課堂辯論、動畫、頭腦風暴等形式，將這些歷史現實問題與課程相融合，并運用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及新時代中國特色社會主義等理論進行武裝，從而更好地實現“三全育人”的目標，例如，在“稅費計算與申報”基礎理論教學中，教師可以從征稅是國家的籌集財政收入行為，引發稅收性質的探討，知道稅收是取之于民用之于民，充分認識到社會主義制度的優越性，增強大學生“四個自信”，提升大學生的愛國熱情。

3.重構教學方式，推進教學方法改革

教師要重視理論與實踐的結合，把專業知識的學習與社會經濟生活中稅法領域的具體政策、方針、制度等結合起來，利用現代化教學手段，通過案例引入、頭腦風暴、辯論等方法開展思政教學改革，將社會歷史事件、現實生活案例、社會經濟發展和國際國內時政問題等資料形象、逼真、多渠道、多形式地傳輸給學生，使其具備應用專業知識認識財稅事件、分析財稅事件的能力;通過課后作業、課程論文、第二課堂等方法，拓展實踐教學環節，加強學生自主學習，教會學生運用所學知識分析問題解決問題的方法;組織學生進行假期社會調查，結合稅收專業問題設計問卷，搜集數據，分析具體稅收問題，以此激發學生的研究興趣，并及時針對調查中的具體問題進行思政教育。

結語：實施“課程思政”，將思想政治理念放在教育最頂層，是實現教書育人的主要載體，是“三全育人”的必然要求。在“稅費計算與申報”課程思政改革過程中，我們要重塑課程標準，調整課程培養目標、重整教學內容，挖掘課程中思政元素、重構教學方式，推進教學方法改革，培養出對社會有用的復合型人才。

作者簡介：宋薇（1989年5月20日），女，漢族，黑龍江省哈爾濱市 ， 碩士 助教

研究方向 ：將課程思政有效融入稅費計算與申報