新時代職業教育觀應用價值與實踐路徑研究

摘 ?要： 近十年來，中央領導對我國職業教育改革與發展做出了一系列重大論述，形成了新時代職業教育觀。其豐富的內涵所確立的職業教育的戰略地位、發展目標、人才培養和辦學方向目標等為我，形成了培養關鍵能力、實現“立德樹人”;優化育人環境、實現全面發展;完善政策機制、提升教師職業能力的基本實踐路徑。

關鍵詞：新時代職業教育觀;應用價值;實踐路徑

近十年來，中央領導提出了一系列關于職業教育的新論述、新觀點，形成了具有中國特色的新時代職業教育觀，為我們開展職業教育領域全面深化改革、創新發展模式、實現職業教育現代化，提供了思想基礎和行動指南[1]。學習、研究、踐行新時代職業教育觀，促進我國職業教育科學發展，為建設創新型國家和實現現代化強國提供人才支撐，意義重大。

一、新時代職業教育觀的核心與內涵

（一）新時代職業教育觀的戰略地位

新時代職業教育觀為實現兩個一百年奮斗目標提供堅實的人才保障和智力支持，在中華民族偉大復興的中國夢的歷史進程中具有非常重要的戰略地位。新時代職業教育觀是“職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分”，“職業教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑”，“職業教育肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責”，[2]所以我們必須把職業教育擺在增加突出的位置和必須高度重視、加快發展的位置上來。

（二）新時代職業教育觀的發展目標

我國新時代職業教育發展目標是“努力建設中國個特色職業教育體系，即努力建成適應發展需要、產教深度融合，中高職有效銜接、普教與職教相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系。[3]

（三）新時代職業教育觀的人才培養目標

新時代職業教育的人才培養目標是我們準確把握新時代職業教育觀的基石，強調德技并修，把提高職業技能、提升職業道德品質有效融合。德技并修指學生的道德水平和技能手藝同時得到涵養與提升。職業教育要培養德才兼備、德藝雙馨的高素質優秀職業人才：既要品德高尚、又要技術高超，還有工匠精神和良好職業素養的優秀技術技能人才[4]。

（四）新時代職業教育觀的辦學方向目標

新時代職業教育要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向。要面向社會經濟發展發展和人的全面發展和人才全面發展做好服務，貫徹以“以服務為宗旨，以就業為導向”理念，明確職業教育的辦學定位、辦學方向性目標，發揮職業教育在就業中解決就業總量、就業結構與就業能力等方面促進作用。[5]

二、新時代職業教育觀的普及與應用價值

（一）新時代職業教育觀是我國職業教育改革發展的思想基礎

新時代職業教育觀立足中國職業教育實際，結合時代發展特征與發展趨勢，科學定位，為我國職業教育的蓬勃發展注入了活力與動力。新時代職業教育觀從我國職業教育的戰略定位、發展目標、人才培養、辦學方向等方面深刻回答了“培養什么人”、“怎么培養人”的根本問題，豐富了職業教育人才培養的思想理論基礎。

（二）新時代職業教育觀是我國職業教育科學發展的行動指南

新時代職業教育發展的一系列新理念、新思想和新觀點，是我們新時代做大、做優、做強職業教育的行動指南。新時代職業教育觀，能使我們明確“建設中國特色職業教育體系”的階段發展任務，深化對職業教育規律的認識，更加有效推進職業教育的科學發展。

（三）新時代職業教育觀是我國職業教育發展創新的實踐路徑

為解決學生家長日益增長的對高質量職業教育的需要和職業教育質量發展不平衡不充分的發展之間的錨段，職業教育要樹立改革意識，堅持走特色發展與創新之路。通過全面深化教育教學改革，提升人才培養質量;完善職業教育和培訓體系，面向企業提供優質服務;深化產教融合、校企合作，推動人才培養模式變革等舉措，積極改革、創新發展，實現突破。

三、新時代職業教育觀的應用與實踐路徑

（一）培養關鍵能力、實現“立德樹人”

解決職業教育系列問題的關鍵在于如何有效培養學生的“關鍵能力培養”，確保實現“立德樹人”。通過課堂教學、課程設置、學校管理、實踐創新等手段，貫徹落實“產教融合、校企合作、工學結合、知行合一”辦學理念，增強職業教育的適應性和發展活力，從而形成“勞動關榮、技能寶貴”的社會氛圍，更好地承擔起培養多樣化技能人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要使命[6]。

（二）優化育人環境、實現全面發展

國家、院校和教師為學生打造“多樣化成長、多路徑成才”的立交橋，創新開展針對性的教育教學活動 。通過加大職業教育改革、創新人才培養方式、利用課堂、實訓、實踐、講座等教育教學平臺強化育人邏輯，貫徹“德才兼備、德技并修”教育理念，實現學生全面發展、達到“人人出彩”。

（三）完善政策機制、提升教師職業能力

在職業教育教學領域，傳統意義的理論性教師不能更好地適應新時代職業教育改革發展和創新的需要。[7]為此，職業院校要建立教師激勵和保障機制，鼓勵引導教師成才和轉型發展，轉變教育教學理念，更新知識結構，豐富實踐經驗，切實提高教師職業能力，增強對職業教育的“適應性”和“勝任力”。在引進高水平教師的同時，培養創新型教師隊伍，讓優秀教師脫穎而出，形成專業領域優秀教師任教、技能服務領域學科帶頭人和技能專家帶動的良性互動局面。

結語

新時代職業教育觀是我們促進教育改革與發展的強大思想武器，職業院校必須以新時代職業教育觀為指導，不斷加大研究和學習的力度，加快職業教育改革創新步伐，解決新問題，實現新突破，實現我國職業教育高質量發展和可持續發展。

參考文獻

[1]孟慶男.習近平職業教育發展思想論析[J]. 遼寧高職學報.2021（10）：1-5.

[2] 程宏毅，常雪梅.習近平就加快發展職業教育作出重要指示[N].人民日報，2014-06-24（01）.

[3]中共教育部黨組.深入學習貫徹習近平總書記關于青年學生成長成才重要思想 大力培養中國特色社會主義建設者和接班人[N].光明日報，2017-09-08（02）.

[4]曹大輝. 習近平新時代中國特色職業教育思想的邏輯、內涵和實踐意義[J].浙江工貿職業技術學院.2019（3）：38-41.

[5]唐琍琍。習近平職業教育觀在高職思想政治教育中的運用價值探究[J].閩西職業技術學院學報2019（06）：104.

[6]韓治國.高等職業教育面臨的調整與出路研究-學習貫徹習近平總書記職業教育觀[J].2021（11）：6-10.

[7]閭定軍. 習近平職業教育思想的核心與內涵探究[J].產業與科技論壇.2021（10）：72-73.

【基金項目】2021年山東省社會科學普及應用研究項目 “習近平新時代職業教育觀的普及應用研究 ”階段性研究成果（課題編號：2021-SKZZ-05 ）

作者簡介： 唐杰（ 1971— ），男，山東單縣人，碩士，副教授，從事職業教育研究、外語教學研究。