高校舞蹈創編能力提高與教學創新的應用技巧

張召興

關鍵詞：高校舞蹈;創編能力;提升與創新;研究

在傳統視域下的高校舞蹈教學中，主要是教師結合教學內容以及學生綜合能力，使學生了解基礎舞蹈動作，在一定程度上忽視了學生舞蹈創編能力培養，導致學生藝術素養以及綜合能力得不到發展，既定教學目標難以實現。而在新時期下的高校舞蹈教學中，教師在育人過程中應側重舞蹈創編教學，使學生在掌握舞蹈創編知識以及技巧的過程中，提升自身實踐能力，促使學生綜合化、多元化發展。

一、現階段高校舞蹈創編教學中存在問題

（一）教育育人理念落后

結合實際進行分析，高校舞蹈專業主要以培養學生基礎能力為主，并在這一過程中培養學生的創新意識以及整體藝術水平，因此舞蹈創編是舞蹈教學十分重要的組成部分。在教學過程中，教師應側重學生藝術感知能力、創編能力的培養，從而實現學生綜合化、多元化發展。不過目前很多高校舞蹈教學中并未強調學生創編能力培養，且舞蹈創編教學偏于形式，導致學生綜合能力得不到發展。

（二）育人模式單一

同樣是在傳統教學視域下，很多教師所使用的教學方式較為單一，即使學生有舞蹈基礎，學習起來面臨較大困難。從這一角度進行分析，高校舞蹈教師在舞蹈創編教學中，使用有針對性、實效性的教學方式是十分重要的，其也是拓寬學生獲取知識的重要渠道，不過一些教師在舞蹈創編教學中并未順應時代發展，使得既定教育目標難以實現。

二、高校舞蹈創編教學有效措施

（一）圍繞學生舞蹈創編能力培養創新教學方式

在新時期下的高校舞蹈教學中，教師為了培養學生舞蹈創編能力，則需要積極創新教學方式，通過打造良好教學環境來培養學生綜合能力，使學生在知識和技能學習中不斷提升舞蹈創編能力，實現自我發展。

例如，筆者為了培養學生舞蹈創編能力，借助混合式教學法開展了相應教學活動。筆者在課前將《那些年》《鼓子秧歌-鼓》這兩支舞蹈的動作分解視頻、表演技巧、情感內涵分析等內容上傳到了班級學習網站，之后讓學生利用課余時間進行學習，他們在這一過程中也可以與筆者積極溝通，筆者則及時解答其學習疑惑。在線下教學中，筆者開展了相關的實踐教學工作，筆者先是將舞蹈進行示范，隨后引導學生嘗試練習，筆者還鼓勵學生讓他們結合自身對舞蹈的理解進行創作、編排動作，并隨機選擇幾個學生分享自身創作的舞蹈動作，其他同學則對其進行評價，通過這樣的方式提升學生舞蹈創作興趣，發展學生創新意識以及創作能力，從而實現新時期下的教育目標。此外，筆者也積極聯系校內舞蹈社團，鼓勵學生加入其中，從而培養學生的實踐能力，使其開動想象與其他同學創作舞蹈，借助這一方法來培養學生舞蹈創編能力，提升教學效果。

（二）深入舞蹈內涵，培養學生創新意識與感知能力

在舞蹈創編教學中，學生需要對舞蹈內涵有深入了解，進而將自身理解融入舞蹈動作中，使動作富有靈魂、極具內涵。基于此，在舞蹈創編教學中，教師應注重學生感知能力以及創新意識的培養，從而培養學生舞蹈綜合能力以及素養，提升教學效果。

例如，筆者在少數民族舞蹈教學中，通過帶領學生深入舞蹈內涵，并引出相關問題，為學生構建問題情境，使學生思考舞蹈中所蘊含的情感，使其通過合理猜想、資料翻閱等方式整理自身觀點。我國地方民族舞蹈極具民族特色，“手持哈達”是很多學生的固有印象，他們對相關舞蹈動作也有一定了解，因此在課堂上筆者首先為學生示范了經典的舞蹈動作，之后提出相關問題如：通過觀看這支舞蹈，你體會到了什么？這支舞蹈表現了少數民族人民怎樣的思想感情呢？你可以將這些情感內化于心，并體現在舞蹈中嗎？之后，筆者播放了流行音樂《快樂崇拜》，讓學生將街舞動作與民族舞動作巧妙結合，他們需要結合樂曲節奏探討流暢的舞蹈動作，這一過程他們的參與興趣極強，且在這一過程中他們的創造力、創新意識等得以發展，這樣不僅培養了學生的舞蹈編排技巧，同時他們的藝術感知能力也得以提升，整體教學效果極佳。

三、結語

綜上所述，高校舞蹈教師在教學中重視學生舞蹈創編能力培養，利于提升整體教學效果，使學生在知識和技能學習中不斷提升自身能力，促使學生綜合化、多元化發展。因此，在全新教學視角下，高校舞蹈教師應積極順應時代發展，在教學中重視學生創編能力以及音樂素養培養，從而深化舞蹈教學改革。

參考文獻：

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