輔導員在學生管理中對思政教育的有效融入

毛隆斌

關鍵詞：大學;輔導員工作; 策略研究

隨著信息技術的發展，信息傳播的速度加快了，社會新聞、熱點信息傳播速度極快，這給學生管理和思政教育工作帶來了新的挑戰。大學學生心理不成熟，尚沒有形成成熟獨立的思想價值觀，所以信息識別能力、自我管理能力比較差，受不良信息的影響比較大。再加上知識型社會的到來使得人才競爭加劇，很多父母心理壓力比較大，認為成績是最重要的，其他素質沒有那么重要，對德育的發展重視不夠。但是，在知識型社會，人才綜合發展的需求更迫切，輔導員在確定自身定位時要結合學生思想政治素養發展的特殊性，做好學生人生成長道路上的引路人角色。

一、結合生活化案例

思政教育與生活聯系，結合學生的生活內容選擇思政教育元素，或者結合學生的生活經歷來理解道德與法治知識，有助于提高思政教育質量。同時，思政教育與生活進行聯系，思政知識和生活哲理在現實場景中得到形象的解釋，學生更容易接受教師的教育和指導。在學生管理過程中，輔導員可以融入生活化案例，將思政教育放在生活案例中，深化學生對于思政理論知識以及各種思想觀點的理解，提高他們對思政觀點的認同感，并使學生在生活中養成良好的行為習慣。

比如，在學生宿舍管理工作中，輔導員可以從學生的生活實際著手，讓學生想一想自己在宿舍生活中與其他人有哪些矛盾和沖突。之后，輔導員再給學生展開思政教育，解釋“隱私權”“財產權”等法律概念，比如，如果在沒有經過他人的允許下翻看別人的日記，就侵犯了別人的隱私權;如果學生借用他人的東西沒有歸還，就侵犯了別人的財產權。貼近生活使得課堂充滿熟悉感，讓學生留下深刻的印象，對理論知識有一個全新的理解。輔導員需要做一個有心人，留心觀察學生的生活，將思政教育與學生的生活進行完美融合，用生活實例加強學生對思政理論、觀點的理解和認同感。

二、加強情感交流和反思

師生之間形成友好的關系，教師走進學生內心，拉近彼此的心靈距離，獲得學生的認同，才能保證思政教育質量。在平時的管理和教育工作中，輔導員要在現代化教育理念的指導下和學生平等溝通，加強交流，與學生共情，有目的地引導學生。當前，不少教師仍未轉變教育理念，對批評教育式方法應用比較多，但是這種管理方式簡單粗暴，缺乏人性化的關懷，使得學生對不少事情缺乏思考，無法發揮良好的德育效果，不利于學生的健康成長。

情感升華法最顯著的特征是讓學生進行實踐和思考，產生情感共鳴。在學生管理工作中，輔導員要用引導代替批評，用鼓勵代替命令，用寬容的態度來包容學生，耐心溫柔地教育學生。對于紀律較差、學習較差的學生教師也要給予他們一定的包容和關注，懷著寬容之心悉心教導，與學生共情，理解學生的想法，同時也使學生理解教師的良苦用心，加強自我管理和約束，朝著正確的方向前進和努力。在輔導員管理和教育過程中，包容并不代表縱容，教育要嚴肅，但不可以猙獰;要寬容，但不可以毫無底線。大學生正處于價值觀向成熟發展的階段，只要有寬容且穩定地教育、引導他們，才能讓他們建立起一套完整的是非觀念、人我界限，進而形成正確的價值觀念，在未來的人生發展道路上走得更坦蕩、更平穩。

三、設計實踐活動，豐富課程內容

輔導員在學生管理工作中，需要負責組織學生開展實踐活動，輔導員可以利用校園實踐活動，在其中融入思政教育內容，為學生開闊視野。校園實踐活動有助于學生全面發展，提高綜合素養。在校園實踐活動中，教師有必要抓住實踐活動的中心和主旨，有意識地滲透思政教育。

例如，在元旦節，教師可以組織一個新年寄送賀卡的活動，讓學生動手設計、制作一個新年賀卡，在賀卡中表達自己對于對親人、朋友的美好祝福。教師可以邀請學生將制作好的新年賀卡帶到教室內進行參觀展示，對于不同的贈送對象，學生要寫下相對應的祝福語，在這個過程中學生的動手能力得到了鍛煉，寫祝福語時學生表達自己的情感，與贈送之人進行情感交流，進而豐富內心情感。

四、結語

綜上所述，做好輔導員教師的角色定位是成功管理班級的前提。在大學班級管理中，教師要以平等、尊重的態度與學生進行交流，一個班級中學生個性截然不同，教師要善于分析學生的個性，進行溝通，通過引導與鼓勵讓其吐露自己的觀點與看法，以寬容的心態、溫和的語言引導學生，這樣輔導員教師就可以拉近和學生之間的距離，使同學們的主體性得到充分發揮，通過共同的努力，建立作風優良的班集體。

參考文獻：

[1]秦琴.大學院校輔導員如何將思政教育有效融入日常學生管理工作的探究[J].山西青年，2020（12）：209.

[2]賽福丁·阿里木.分析大學院校輔導員如何將思政教育有效融入學生日常管理[J].教育現代化，2020，7（02）：77-78.