網絡資源下的初中數學教學研究

馬紅梅

【摘要】現階段，在網絡信息技術不斷發展的情況下，對于教學活動的發展也產生了非常深遠的影響.尤其在數學教學當中，網絡資源的合理運用為數學教學帶來了教學質量和教學效率方面的大幅度提升.將網絡資源運用于初中數學教學中，對于教師教學目標的實現與完善有著非常大的幫助，同時能夠全面激發學生的數學學習積極性，為后續階段的數學學習打下良好的基礎.本文將針對網絡資源下初中數學的教學研究進行分析論述.

【關鍵詞】網絡資源;初中數學;教學研究

網絡信息技術的不斷發展，為教學活動的開展提供了全新的思路和空間，利用網絡信息技術，可以獲取更多的教學資源，從而使教學更加的生動，為師生之間的良性互動交流搭建了平臺.因此教師在開展課堂教學時，要重點關注網絡資源對于教學的能動作用，充分利用網絡資源的優勢，將其與課堂教學活動進行融合，進而實現教學效率的提升，對課堂教學氛圍進行全面的優化.

從目前初中數學課堂教學情況來看，對于網絡教學資源的態度呈現明顯的“兩極分化”狀態，有的教師在課堂教學中非常依賴網絡教學資源，而有的教師則是完全摒棄了網絡教學資源的作用.事實上，無論是過度依賴還是完全摒棄，對于數學課堂教學都會產生負面影響.鑒于此，為了充分發揮網絡資源對于初中數學教學的促進作用，需要充分整合實際教學情況，合理適度地利用網絡教學資源，最終實現課堂教學質量的提升.

1 信息技術發展背景下初中數學課堂教學現狀

1.1 傳統化教學思想禁錮嚴重

在新課改全面落實之前，教師在課堂教學中一直沿用的都是傳統化單一灌輸的教學模式，這種教學方式能夠在有限的課堂時間內將知識精確地傳達給學生，但是忽略了學生在學習過程中的切實需求，只能單一被動地接受知識，其自主學習能力和情感態度都得不到提升.在傳統教學思維的影響下，很多教師雖然也在課堂教學中使用了網絡信息技術，但是對于網絡信息技術的價值沒有充分的認知，忽視了學生在課堂教學當中的主體地位，阻礙了課堂教學質量的提升.

1.2 缺乏有效的課堂教學資源

目前，網絡信息技術的發展是非?？斓?，教學資源的內容和形式都得到了豐富.但是很多教師在教學過程中無法實現將網絡資源轉化為有效教學資源，并合理運用到初中課堂教學中，進而導致課堂教學中缺乏有效教學資源的支持，影響了學生在課堂當中的知識吸收.數學學科本身具有一定的抽象性，很多數學概念在理解過程中存在一定的困難，如果缺乏有效的教學資源幫助學生理解的話，學生就會對數學學習失去興趣.通過網絡教學資源的合理運用，能夠將抽象的數學概念轉化為具體，進而提升學生的學習效率.

1.3 教學手段相對落后

在傳統化的教學模式中，教師通常使用的都是“黑板+粉筆”的教學方式，這種教學方式比較枯燥乏味，很難激發學生的學習興趣.從當前教學情況來看，雖然很多學校都已經開始在課堂教學當中使用互聯網技術，但是由于長期以來養成的教學習慣，很多教師在實際教學中依然采用傳統的教學手段.再加上一些年齡比較大的教師，由于無法熟練地掌握互聯網技術，在網絡教學資源的搜集、整理和加工方面缺乏一定的熟練度，從而導致很多教師逐漸忽視了網絡教學資源的使用，對課堂教學質量產生一定的影響.

2 網絡資源在初中數學課堂教學中的應用理念

2.1 充分保證學生的課堂主體地位

在數學課堂教學中，教師應當充分發揮自己的主導作用，以學生為主體，合理利用網絡教學資源開展課堂教學.教師是教學活動的總設計師，但是學習知識的是學生，學生才是真正意義上的教學主體.教師需要合理利用網絡教學資源，引導學生在學習過程中發現問題，思考問題，解決問題，進而全面保障學生在課堂學習當中的主體地位，讓學生積極主動地參與到課堂學習當中.

從具體做法來看，在課前預習的環節，教師可以整理一些引導性的網絡教學資源，使用導學單的方式幫助學生進行課前的自主學習.并為課堂教學打下堅實的基礎.在課堂教學的過程中，教師也需要合理地使用網絡教學資源，并引導學生對教學資源當中所蘊含的一些問題提煉與分析，從而讓學生通過網絡教學資源充分感受到知識探究的魅力.在課后拓展的過程中，學生依照教師所提供的拓展性網絡教學資源進行學習，彌補自己在課堂教學中出現的一些不足，全面拓展思維，實現知識的內化，最終提升學生的綜合能力.

2.2 時刻關注教學反饋情況

數學教學是通過多個要素所組成的系統化的工作，因此若想保證課堂教學的質量，就需要對教學的各個環節與要素進行全面的優化.并將得到的各種信息進行細致化的整理與反饋.在使用網絡資源進行教學的過程中，教師要通過網絡教學資源，對課堂教學進行精確把握，在教學設計過程中重視反思途徑與反饋渠道的設計，實現教和學的信息同步，從而更好地利用網絡資源進行初中數學教學.

使用網絡資源開展數學教學的過程中，關于教學的反饋更多的是通過數據的方式展現的.例如學生習題的完成狀況，做題的準確率狀況以及課堂發言的次數等等.在這種情況下，教師就要通過網絡信息技術，結合網絡資源對學生在課堂學習當中產生的數據進行分析，進而得到學生課堂學習的真實狀況.學生方面則按照教師所給出的科學合理的建議，對學習計劃進行優化改進，從而提升學習效果.

3 網絡資源在初中數學教學當中應用的優化措施

3.1 教師完成課堂角色的轉化

在新課改進程不斷深入的情況下，已經明確指出在課堂教學當中要充分尊重學生的主體地位，所以說利用網絡資源開展初中數學課堂教學時，教師需要完成并適應課堂角色的一種轉變，在課堂教學活動開展的過程中以學生為中心，然后全面利用網絡資源的優勢，對課堂教學的具體內容進行全面的豐富.按照學生的具體特點為學生設計科學合理的學習方式.并將其與具體教學知識點相結合，全面鍛煉學生的思維能力，幫助學生掌握科學合理的數學學習方法，最大限度地激發學生的潛能.

例如 在平面直角坐標系的教學中，為了幫助學生更好地了解這個知識點，教師可以精選一些網上教學資源.上傳到班級群組當中.學生自主進行學習與交流.此外，在課堂教學過程中，教師還可以使用網絡資源，充分激發學生對于某一知識點的探索欲望，讓學生能夠積極主動地參與到課堂當中，最終提升學生的學習效率.

3.2 全面豐富課堂教學內容

數學學科具有非常明顯的邏輯性和抽象性，有一些知識點學生理解起來可能會比較困難.因此教師在課堂教學的過程中，重點要使用網絡教學資源對課程內容進行豐富.進而使課堂教學更加的形象生動.

在網絡教學資源的幫助下，學生的學習難度會有明顯的降低，在網絡資源選擇的過程中，教師需要按照具體的課堂教學內容，與學生具體的興趣愛好進行全面的結合，保證網絡教學資源具有足夠的可利用性，達到既定的教學效果.

例如 在直線和圓之間關系的教學中，教師在明確具體的教學主題之后，可以通過多媒體設備，為學生展示一些直線與圓關系的具體動畫.通過動畫的演示，學生就能夠直觀地明確直線和圓之間存在的具體關系，學生的學習效率自然而然就會得到提升.

3.3 實現教學方式的多樣化

在傳統化的教學模式中，學生所接觸的教學方式可能只有一種，因此教師在利用網絡資源開展數學課堂教學時，就要使用更加豐富的教學資源，實現教學形式的多樣化.這樣能夠切實提升數學課堂教學的趣味性，優化教學氛圍，學生的學習效率也就會隨之提升.

例如 在等腰三角形相關內容的教學上，教師可以依照具體的教學目標，使用多媒體手段進行教學，按照知識點的性質采取分組合作學習，微課教學、翻轉課堂等形式，從而保證教學質量.再例如在講解直線、射線和線段的相關知識點時，教師也可以通過動畫的形式將具體的內容展現給學生，在動畫的直觀展示下，學生就能夠快速理解直線.射線與線段之間的性質和具體區別，最終將這些知識點運用到數學應用問題的解決中.

3.4 強化學生解決問題的能力

數學的教學是通過問題進行主導的，其中的各種概念、規律與公式，其最終目的都是為學生提供多種解決問題的辦法，從而全面提升思維水平.

在課堂教學的過程中，教師為了幫助學生更好地解決相關問題，一般都會使用引導的方式開展教學，利用相關問題對學生進行指引，從而幫助學生循序漸進地實現數學能力的提升.但是課堂的時間往往是有限的，學生本身的理解能力和數學基礎都有所差異，因此僅僅依靠教師帶動的話，可能無法做到數學知識水平的全面提升.所以在日常的學習當中，教師要幫助學生在學習中發現問題，并自主解決問題.這樣才能夠使學生的理解能力和基礎水平得到顯著提升.

在實際教學過程中，教師可以使用網絡教學資源，為學生設置階段性的問題，例如可以將相關的教學視頻，按照具體的知識點劃分成為幾個段落，每一個段落設置一個相關的問題，讓學生帶著問題去瀏覽相關的網絡教學資源，然后給出相應的答案.這樣一來，在網絡教學資源的幫助下，學生就能夠形成一個循序漸進的問題解決過程，進而全面提升其解決問題的能力.

3.5 通過多媒體設備實現教學環境的優化

當前，在網絡信息技術在教學領域不斷普及的情況下，多媒體設備可以說已經成為了教室當中的標配基礎設施.多媒體設備的應用，可以在課堂上有效提升學生的學習興趣，活躍課堂氛圍.但是現階段，很多教師在使用多媒體設備時，往往沒有考慮到其與教學內容的契合性，無論任何教學內容都通過動畫或課件的形式，利用多媒體設備進行播放，這樣的話，多媒體設備就成為一種形式化的教學流程，而不是科學合理的教學輔助工具.

學生在課堂學習過程中也會過分依賴多媒體設備，對于能力的培養會造成比較嚴重的影響.因此，為了最大限度地發揮多媒體設備對于教學換活動的優化作用，教師在使用多媒體設備時，要全面考量其與教學內容的適配程度，對于適合利用多媒體設備教學的內容，要正確合理地使用，在使用過程中切忌存在盲目性.

除此之外，教師要充分認識到多媒體設備所承載內容形式的多樣性，不同的教學內容具備的特點也有所不同，因此教師在教學過程中需要按照教學內容的區別選擇不同的多媒體形式，從而提升教學質量.

4 結語

綜上所述，數學是初中一門重要的學科，在初中數學教學中引入網絡資源是一種豐富課堂教學內容，更好地達到教學目的的手段.因此，教師可以通過適應新角色轉變、豐富教學內容、教學方式多樣化等方式，保證課堂教學質量.網絡資源不僅可以優化教師的教學手段，有效地彌補以往教學方式的不足，還能提高學生的自主學習能力，使學生的學習質量和效率都有所提升.但在應用網絡資源的過程中，教師應當根據不同的教學目的，采取不同的手段，從而調動學生學習的積極性，提高他們的實踐能力.同時，要利用網絡資源創造一個和諧平等的教學環境，使課堂教學煥發出生機.

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