“沉浸式”理論在初中英語分層閱讀教學中的應用研究

何春霞

“沉浸式”理論在初中英語分層閱讀教學中的應用研究是一項比較新穎的課題，它以初中英語新課程標準為核心，秉承“因材施教”原則，充分尊重學生智力潛能與求知欲望的差異，通過分層教學模式幫助各個層次的學生掌握所學的新知識，提高閱讀鑒賞與解題能力，不斷增強戰勝困難的信息和決心，為全面提升初中英語閱讀教學效率創造有利條件。作為一名初中英語教師，一定要牢固樹立“以生為本”的新理念，群策群力，突顯學生的主體地位，最大限度發揮學生的主觀能動性，為全面提升初中英語分層閱讀教學效率鋪平道路。

“沉浸式”理論在初中英語分層閱讀教學中應用的研究現狀

1研究現狀

（1）國外：沉浸理論最早于1975年由美國芝加哥大學心理學教授提出，他認為沉浸理論是指一種個人全身心投入學習的狀態和氛圍，猶如自己目不轉睛地完成某一件事情，不會產生由于復雜的探究任務而感到忐忑不安，并產生亢奮的情緒與快樂感。隨著時間的推移，有學者做了全方位地調查人們舞蹈、閱讀等活動感到時間快、效率高的現狀，最終把這些感受稱為“沉浸體驗”。

（2）國內：改革開放政策不斷深化給我國學術教育研究和課堂教學改革帶來了新鮮活力，沉浸理論日益受到大家的青睞，不少學者把沉浸理論稱為“心流”，其本質就是指人在完全沉迷于具體事物的狀態中產生忘我的感覺，部分學者也稱為流體驗和最佳體驗。……