讓優秀傳統文化綻放時代光彩

王祖國 楊苗苗

習近平總書記在十九大報告中指出：“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展?！边@句話為我國文化建設事業的發展指明了方向。

二十多年來，莘縣實驗小學秉承“擁抱國粹、薪火相傳”的宗旨，立足于講好中國故事，創新教育方式，傳承和發揚優秀傳統文化，并將優秀傳統文化教育貫穿學校的各項工作，取得了良好的育人效果。

一、課題引領，二十余載接續推進優秀傳統文化教育

文化若水，是流淌不息的精神激流;文明如山，是矗立永恒的民族坐標。在歷史的長河中，祖輩先賢給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化，繼承和弘揚中華優秀傳統文化，讓學生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀是莘縣實驗小學矢志不渝的追求。

自2001年開始，莘縣實驗小學就開始了山東省教育科學“十二五”規劃課題“古詩文與小學生人文素養實驗”課題研究，課題于2005年結題并獲得省級一等獎，研究成果在全市推廣。

（一）編寫校本教材

學校根據學生的年齡特點編寫了校本教材《歲月如歌》，將背誦古詩文經典覆蓋全校各年級學生，內容包括唐詩、宋詞、《論語》《三字經》等，要求每位學生每周必背兩首古詩，學校定期考核。

（二）評選古詩文背誦大王

學校每年召開“古詩文背誦大王表彰大會”，評選出“古詩文背誦大王”，二十多年來，已經有500多位學子獲得這一榮譽，他們人均背誦1500余首古詩文。截至目前，學校學生人均背誦古詩600余首，古詩文誦讀活動也成為一種文化現象，在全國多個區域產生了廣泛影響。

（三）創新傳統文化表達方式

學校把《三字經》及唐詩、宋詞與音樂、美術、體育相結合，創編了很多古詩文曲目、詩配畫、古詩文韻律操等，形成獨具特色的古詩文誦唱表演節目。尤其是學校創編的“古詩文韻律操”，將200多首古詩融入體操中，學生在鍛煉身體的同時，也充分享受著傳統文化的浸潤。

（四）設置讀書課和寫字課

自2005年開始，學校設置了每天一節的讀書交流課和寫字課，把“誦經典”“論經典”“學書法”“寫好字”常態化，在中華優秀傳統文化教育上又邁上一個新臺階。

讀書課上，學校根據學生年齡特點分別設立了“唐詩宋詞”“古文觀止”“愛國詩篇”“我愛《三字經》”“我看《論語》”等專題，引導學生通過閱讀和背誦經典古詩文來豐厚素養、陶冶情操。

漢字是世界上最古老的文字之一，也是使用人口最多的文字，漢字之美飽含祖先的智慧和審美情趣。學校加大對教師書寫的培訓力度，讓每位教師在寫字課上更好地指導學生寫字。

寫字課分為觀、范、仿、評四步。“觀”指觀察漢字的結構;“范”指教師范寫;“仿”指學生進行仿寫;“評”即教師對學生的字進行評價反饋，對共性問題再作進一步指導。多年的堅持，學生的書寫發生了天翻地覆的變化，每個班都涌現出多位“小小書法家”。

（五）設立多個傳統文化社團

2012年9月，學校組建了書法、繪畫、戲曲、象棋、民族舞、笛子、古箏、刺繡、剪紙等20多個社團，中華優秀傳統文化教育內容得到拓展。學校還聘請了多位在傳統文化教育方面擁有一技之長的社會人士擔任社團教師，促進傳統文化教育向深度和廣度發展。

二十多年的堅持，學校在優秀傳統文化的傳承中積累了豐富的經驗，在課程設置、教育路徑探索、家校合作等方面都取得了豐碩成果，涌現出莊壯、蘇培瑞等數十位“齊魯小名士”。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守、“位卑未敢忘憂國”的精神、“無為而無不為”的智慧、“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則……像一縷縷甘泉，流入學生的大腦，融進學生的血液，滲透到生命的深處。

二、營造氛圍，讓每位學生接受傳統文化熏陶

文以化人，文以載道。學校是培育人的沃土，什么樣的文化就孕育什么樣的人。優秀傳統文化是民族的基因，用優秀的傳統文化來滋潤學生的心靈，并以此促進文化得到更好的傳承和創新是時代的課題，更是學校義不容辭的責任。

學校在校園墻壁上張貼了《論語》全篇，其中的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”“君子固窮，小人窮斯濫矣”“朝聞道，夕死可矣”等名言警句深深影響著每一個學生，他們真正體會到氣節的可貴。

樓道內分別設置了“古文經典”“唐詩宋詞”“古代漢語”“文化名人”等專題，學生下課后駐足欣賞，潛移默化中受到傳統文化的熏陶。

學?！半r鷹”廣播站開辟“傳統名篇里的中國”欄目，鼓勵師生將最喜歡的古詩文經典中所蘊含的中國精神、民族氣節提取出來分享，受到師生的廣泛歡迎。

三、德能相濟，全力打造學高身正的“三立”教師

為師之務，在于勝理，在于行義。傳承優秀傳統文化，教師是第一位的。為積淀教師文化底蘊，學校積極推進書香校園建設，開展“讀書節”活動，實施經典誦讀工程，鼓勵和引導教師多讀優秀傳統文化及國學經典類書籍。學校全天候開放教師閱覽室，大力營造讀書好、讀好書、好讀書的濃厚氛圍，開展讀書心得交流，豐厚教師文化素養，努力使教師成為傳承優秀傳統文化的引領者。

學校將培養“三立”教師作為一項長期工程，制定了“三立”教師言行舉止規范，即立德、立功、立言?！傲⒌隆笔桥囵B學生高尚的道德情操，落實立德樹人根本任務;“立功”主要培養學生學業報國的高尚情懷;“立言”則是提出具有真知灼見的言論，形成自己的為人處世哲學。三者相互統一又各自獨立，既對師德師風提出具體要求又明確了教師的根本任務——立德樹人。

四、創新傳統文化教育方式，與時俱進推動文化傳承

“周雖舊邦，其命維新。”與時俱進，可以說是中華優秀傳統文化最為突出的特征，也是其生命力所在。學校不斷探索優秀傳統文化教育的新思路，廣泛整合資源，用新時代的教育理念規劃和開展傳統文化教育。

（一）開齊、開足傳統文化課程

學校每周開設一節傳統文化課，從全校遴選師德高尚、專業素養深厚、課堂教學能力突出的教師擔任傳統文化課專職教師，不斷加大對傳統文化教師的培訓力度，創新傳統文化課堂教學。

（二）引進益智器具，創建益智課堂

從2013年起，學校與中國教育科學研究院合作，引進了九連環、魯班鎖、華容道、七巧板等170種中國傳統益智器具，創建了益智課堂。這些益智器具不僅僅是玩具，更承載著古代中國的智慧和哲學。每周開設益智課堂，讓學生在玩中學、學中思，開發思維，啟迪智慧，滋潤心靈，不僅接觸和學習了中國古代數學、物理學、拓撲學等多方面的知識，還對其中包含的哲學思想有了深刻的認識。學校被中國教育科學研究院評為“益智課堂與思考力培養的實驗研究”示范校，先后多次參加全國益智課堂教學大賽，均取得優異成績。

（三）大力推進古詩文閱讀微課程

從2021年起，學校進一步推進古詩文主題閱讀新樣態課程，初步開展學科整合課程探索，開設了主題閱讀微課程。

在主題閱讀微課程中，學校深入挖掘古典詩詞中蘊含的育人資源，將古典詩詞分為三大類：一是以“詩仙”李白為代表的求索人生天地;二是以“詩圣”杜甫為代表的憂國憂民;三是以“詩佛”王維為代表的靜賞自然。

求索人生與天地類的古典詩詞有利于培養美好心靈之真，憂國憂民類的古典詩詞有利于培養美好心靈之善，靜賞自然類的古典詩詞有利于培養美好心靈之美。學生是在誦讀古典詩詞中求真、向善、尚美，中華美育精神的弘揚順理成章。

（四）“陽光大課間”增設讀書積累展示環節

每天上午和下午的大課間活動時間，學生在做完“古詩文韻律操”之后，全體學生進行讀書積累展示，內容包括背誦《少年中國說》《論語》、唐詩、宋詞等，強健了體魄，也受到了傳統文化的洗禮。

五、傳統文化進社區，推動“書香莘縣”建設

“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”，這充分說明了個人、家庭和國家的關系。在當今，社區是社會治理的最小單元，也是最貼近居民的文化傳播場所。近年來，學校聯合莘縣文化和旅游局、新華書店等單位，廣泛開展了一系列活動，讓傳統文化走進社區里。

開展傳統文化進萬家活動。充分利用親子閱讀帶動家庭，推動書香莘縣、書香中國建設，進而推動社會精神文明建設。

在春節、中秋節等傳統節日，學校精心編排各種詩詞唱誦，用多種形式宣傳優秀傳統文化，在燕塔廣場、居民區展演，內容包括家國情懷、探索真理等多個主題，讓人印象深刻，深受教育。

“天行健，君子以自強不息?！敝袊鴤鹘y文化博大源長，身為炎黃子孫，華夏文明的傳承者，學校將牢記初心使命，增強責任擔當，繼續創新工作方法和工作機制，落實立德樹人根本任務，承擔起將中華民族傳統文化發揚光大的歷史責任，為國育才、為黨育人，培養新時代的合格接班人。

（作者單位：莘縣實驗小學）