心理教育聚人心 品德教育促發展

袁小娜

班級管理制度是學生思想品德教育知識的重要來源。教師在制訂班級管理制度時，要讓學生明白什么該做、什么不該做，學會利用班級管理制度來約束自己。思想品德教育能夠為班級管理提供重要的價值導向，但在班級管理中，僅僅依靠思想品德教育遠遠不夠，還需要一定的方式方法和心理健康策略。結合多年的管理經驗，筆者在班級管理中將心理健康教育、思想品德教育與班級活動結合起來，起到了很好的教育效果。

一、班級管理課程化，德育滲透活動化

一是開展“紅心向黨 快樂成長”紅色教育課程。依托學校附近的裴袁戰役、王文戰役烈士祠，博興縣純化鎮紅色教育基地、學校的黨建長廊等紅色教育沃土，扎實開展活動，把愛黨愛國信念根植每位學生心間。二是以班級文化為依托，開展禮儀教育課程。如開展“我愛講禮貌”“我有好習慣”“培養好品質”等主題活動，形成貫穿學生小學生活六年的班級文化。三是每日一常規，開展勞動與責任課程。在學校“紅領巾課外實踐崗”的基礎上，班主任組織班委會將班級的事務進行細化分工，然后根據個人申請和班級協調進行崗位分配，做到“人人有事干，事事有人干，人人有人管，人人能管人”。四是活動助推進，課程來實施。根據學校安排把班級活動系列化、課程化、常規化，挖掘傳統節日的深厚內涵，加強對學生的教育。

二、構建和諧溫馨的班級管理氛圍

教師要為學生構建一個和諧、溫馨的班級管理氛圍。中小學生正處于人生的叛逆期，如果一味采用強硬式的管理模式，很容易讓學生產生抵觸心理，而有效滲透思想品德教育人性化管理模式能夠讓學生自主參與到班級管理活動中，共同構建和諧溫馨的班級管理氛圍，從而促進他們身心健康發展。

三、拓展心理健康教育的途徑和方法，增強心理健康教育的實效

一是根據學校的實際情況，開設心理健康教育課。心理健康教育課為兩星期一節，形式以心理游戲、心理故事、心靈小劇場等為主，內容視學生實際情況而定。二是開設心理健康專題講座，普及心理健康科學知識。每學期進行1～2次學生心理健康教育活動，幫助學生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發展。

四、開拓家庭教育資源，助推班級管理

家長是教育的同盟軍、后援團，是教育的重要力量。學校可以通過家委會、家長會組織家長學習心理健康教育的有關內容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

總之，班級管理需要科學、合理地滲透思想品德教育內容，結合學生的真實生活需求、學習需求設定班級管理方案，注重對學生思想意識、行為舉止的引導。同時，還需要設定多樣化的思想品德教育活動，進一步提高學生參與班級管理德育活動的自主性、積極性，在活動中提升學生的道德品質，進而讓學生擁有積極向上的人生價值觀、情感價值觀。

（作者單位：博興縣純化鎮中心小學）