方塘清如許，只因活水來

王娟娟

在班級管理工作中，我曾遇到許多問題與困惑：學生懶散拖延、人際交往存在障礙、沉迷游戲而荒廢學業……在讀了史蒂芬·柯維《高效能人士的七個習慣》后，回望9年班主任工作經歷，我總結了班級管理中要貫徹運用的幾個原則。

養成習慣，鑄就品德

“思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。”習慣是知識（做什么，為何做）、技巧（如何做）和意愿（想要做）的交會，三者共同構成個人行為習慣。對高中生來說，培養自律至關重要。教師可引導學生思考自律的重要性，以及在生活、學習中如何實踐自律。而針對部分學生存在的攀比現象，班主任可引導學生思考真正的貴族精神，在此基礎上啟發學生養成謙遜和節約的習慣。

個人精進，以終為始

作為班主任，我的首要任務是引導學生思考“我是誰，我為何選擇來這里，三年后的我要去哪里”，從而促使學生正確認識自我，樹立學習目標。高一報到時，我要求學生結合個人實際制定“九十天個人精進計劃”，學生每天完成一定量的練習并利用晚自習“復盤總結”，由選定的“監督人”簽字評價。

而要提高語言理解和表達能力，須持之以恒地閱讀、背誦，不斷培養語感。從入校開始，我就督促學生完成“周清”，即每周背誦一定量的中英文經典文章，每周統計并及時公布，優秀的給予獎勵，未完成的給予懲戒。通過這個學習任務的堅持，學生從思想上認識到“學習是一輩子的事情”（以終為始），行動上實現從“消極被動”到“主動參與”（積極主動）的轉變，時間管理上每天優先完成“個人精進計劃”或“范文背誦”的任務（要事第一）。

團隊建設，合作共贏

史蒂芬·柯維博士提出“雙贏思維、知彼解己、統合綜效”三個高效能習慣，在尊重差異的前提下，促進團隊溝通與合作。班級管理工作中，我始終遵循尊重差異、取長補短的原則，引領學生在團隊中敞開胸懷、博采眾議，增強集體凝聚力。從帶領學生學習《羅伯特議事的十二條規則》到召開“學會傾聽和欣賞”主題班會，再到每日設計“班級點贊板”“九十天團建計劃”“為同班同學設計獎狀”……師生攜手打造“班級命運共同體”。

不斷更新，放大格局

史蒂芬·柯維指出，人要從身體、精神、智力、社會（情感）四個層面不斷更新、超越自己，實現自我提升和完善。我引導學生體會校訓“仰望星空，腳踏實地”的內涵。當學生學會站在“時空軸”上看問題時，就不會整天低頭“數糖果”，不會過于在意一城一地的得失，腳下就有了路。我還引導學生每日“復盤”：和昨天的自己相比，今天有沒有新變化？能否做到健康飲食、充足休息、定時鍛煉？能否堅持不斷學習、磨礪心智、開闊視野？這樣不斷思考，學生會不斷升級認知系統，心智就會愈來愈成熟。

教師專業成長之路漫漫，專業閱讀是源頭活水，育人實踐是半畝方塘。只有把活水引入方塘，才能營造風清氣正、和諧融洽的育人環境，使學生浸潤其中，樂而忘返。