在小學體育教學中培養學生創造性思維

岳甲

隨著教育的不斷改革，對小學生的教育已經不局限于讓其學到更多的理論知識，而是通過小學階段的學習，培養他們良好的學習生活習慣，激發創造性思維。小學體育教師要從自身做起，逐步轉變教學理念，保證學生在課堂中的主體地位，并不斷創新教學方法，培養學生創造性思維。

尊重學生主體，激活創新意識

小學生活潑好動，體育課堂的目標應以提高學生對于體育運動的熱愛程度為主。教師組織學生開展體育活動時，除了要向學生傳授一些體育理論知識，還要逐步培養學生的創造性思維。因此，教師要時刻秉持以學生為本的教育理念，充分發揮學生的主觀能動性。學生還處于小學階段，身心發展尚未成熟，認知水平也很有限。教師要考慮到學生之間的差異性，為他們選取合適的體育運動項目，讓他們通過課堂的體育運動逐步增強創新意識。

對于一些難度比較高的運動項目，教師要引導學生逐步學習，讓他們體會到運動能夠帶給一個人的巨大改變，從而深刻體會運動的魅力所在。對于一些比較專業的運動，比如跳高，僅憑教師單純的講解，學生無法很好地理解。此時，教師可以利用學校的多媒體設備為學生播放慢動作視頻，讓學生直觀地看到這項運動的注意事項，深入理解教師講解的內容。

創新教學方法，引導學生自主自考

小學生對身邊的一切事物都很好奇，也希望能夠與同伴交流自己的想法。教師要抓住這一特點，讓學生時常分享自己的觀點與看法，逐步使學生發散思維，并自主思考。教師在教學的過程中要不斷積累經驗，不斷創新自身的教學方法，為學生制定出不同的教學評價體系，為今后學生思維能力的提升打好基礎。

激勵教學評價，激發學生創造性思維

小學生希望能夠得到教師的鼓勵與贊美。例如，當學生主動站起來回答問題時，即便學生的回答是錯誤的，教師也應當給予贊美。教師的表揚可以幫助學生建立自信心，讓學生保持對體育運動的熱情。在進行體育運動時，教師也應當及時對某名學生或班內所有學生進行表揚，鼓勵學生主動發現自己在運動中所存在的問題，不斷完善自己的動作。另外，小學階段的體育課堂學習應營造歡快的學習氛圍，教師要鼓勵學生培養團隊意識和良好的競爭精神。例如，在開展接力賽體育運動時，教師要讓學生明白自己是團隊的一員，只有每個人把自己的潛力發揮到極致，才能夠讓小組取得最終的勝利，在這種激勵下，學生更能體會到自己的價值。

總之，在小學體育課堂中不斷培養學生的創造性思維能力十分重要。小學體育教師要在課堂中不斷積累經驗，不斷探索培養學生創造性思維能力的路徑，不斷改進教學方法和教學評價機制，助力學生健康快樂地成長。

（責編 桑 濤）