出版深度融合背景下學術期刊編輯的“建群力”與學術共同體構建

【摘要】“建群力”是出版深度融合發展背景下，編輯構建學術共同體、助力產學研協同創新、擴大優質內容供給的必備素養。具備“建群力”的編輯能夠扛起多元發展大旗：在服務學人層面，一手抓作者隊伍建設，一手抓青年潛力作者培育，同時謀求與學術研究機構協同創新;在服務學術期刊層面，一手抓欄目策劃，一手抓編校質量，同時對標影響因子提升學術期刊品質;在服務學界層面，一手抓知識元共享，一手抓自媒體運營，肩負建設“中國學派”的使命。

【關? 鍵? 詞】編輯;學術期刊;學術共同體;建群

【作者單位】徐姍姍，中央民族大學期刊社。

【基金項目】本文由中央民族大學2021年鑄牢中華民族共同體意識研究項目“‘就業互嵌助推鑄牢中華民族共同體意識的實踐研究”（項目編號：2021MDZL33）資助。

【中圖分類號】G232【文獻標識碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2022.12.016

近日，中共中央宣傳部印發《關于推動出版深度融合發展的實施意見》，在“擴大優質內容供給”一節中要求“發揮出版單位內容資源和編輯把關優勢”。新形勢下，學術期刊編輯需要“建群力”，即凝聚起基于某學科或內容專題的學術共同體的能力。從一般層次上說，編輯要運用“建群力”，與編委、審稿專家及排版、美工、新媒體宣傳等崗位上的技術人員高效溝通，保障上下游團隊協作生產內容;從較高層次上說，編輯要運用“建群力”精準提升期刊的影響因子、平臺等級和學界美譽度。一名具備“建群力”的編輯能帶動學術期刊做大做強，為學術共同體的創新發展注入活力，從而有益于學人、學刊和學界（見圖1）。

圖1 編輯發揮“建群力”的三個層次

一、以“建群力”服務學術共同體的作者成長

1.密切聯系核心作者，精準組約優質稿件

編輯的“建群力”，直觀體現為編輯擁有一個學術交流群、三五具有學術權威的鐵桿作者、十幾位合作緊密的外審專家、數十位可定向約稿的作者。從作者需求反推，“雙一流”建設背景下，作為投稿主力的高校教師流動頻繁，打破了以往傳承有序的研究譜系和團隊結構，以某所大學為核心形成一個學派的格局難以再現，因此學者們亟須相對穩定的交流平臺、精準推送的資訊社區、師友互促的學術園地。一本權威的學術期刊和一位資深編輯，恰可發揮“建群”“聚圈”的紐帶作用，構建以期刊為核心的集知識生產傳播與學人對話交流于一體的學術共同體[1]。

要抓住“關鍵少數”的高影響力作者，需要編輯提前做足功課：首先，熟讀同類期刊，對所負責欄目相關領域內有一流成果和影響力的作者了如指掌;其次，定期參加學術活動，與作者團隊保持線上線下暢通交流;最后，錘煉自身學養，拓寬學界視野，提高研判力[2]，進而能在組稿約稿中左右逢源。

約到名家名篇固然體現編輯能力，但一本學術期刊的良性成長既要見“高峰”又要見“高原”，因此不可忽略以點帶面的建群式約稿，以選題策劃為軸輻射優質作者群。尤其是一些欄目集中、收稿口徑較小的學術期刊，編輯應做到對領域內作者的研究專長、師承譜系、寫作特點等胸有成竹。

2.積極培育青年學者，點撥澆灌科研成果

學術期刊編輯亦是“破五唯”的行動主體，具備“建群力”的編輯應重視培育有潛力的作者，不能忽視學術新秀和青年才俊。2021年，習近平總書記給《文史哲》編輯部全體編輯人員的回信中談到關于“堅守初心、引領創新”的要求，“支持優秀學術人才成長”是介于“展示高水平研究成果”“促進中外學術交流”之間的一點[3]。事實上，科研任務越重、發表需求越多的青年學者越期待學術期刊反饋具體意見，給予發表機會。編輯今日給年輕資淺的作者以鼓勵性用稿機會，待其提升科研水平，積累了一定學術聲譽時，其會因感念學術期刊的“知遇之情”而優先投稿。

對于退稿，具備“建群力”的編輯要鼓勵點撥作者。一篇萬余字的投稿中，哪怕只有一個僅幾百字的觀點具備創新性，編輯亦應向作者點明并提出建議。又如對文獻綜述不全面、理論框架不合理等常見問題，編輯可推送必讀篇目給作者，指出其知識死角或研究局限。總之，編輯應做到退稿不退人，為學術共同體凝聚生力軍。

3.聯手學術研究機構，常態合作共謀發展

編輯由作者群需求入手發揮“建群力”，不僅有利于稿源的獲取，還對學術研究機構向縱深和專精發展有所助益。高校學報既是大學科研成果的發布平臺，又是孵化引擎，科研機構及其他性質單位主辦的期刊亦各有其學術服務領域。編輯組約稿時宜以各級學術共同體為對象，橫向聯系校內相關院系、課題團隊、學術工作坊等。學術研究機構普遍歡迎編輯上門講解投稿須知、選題建議等，尤其一些二級學科、交叉學科乃至“冷門絕學”團隊，更需要抱團取暖的集群式發展。學術期刊編輯聯手學術研究機構的形式不僅有邀約同行評議、聘請編委、設置欄目主持人，還包括聯合舉辦講座、研討會、筆談等。學術活動中，一位嫻熟于編校業務又諳熟于學術前沿的編輯能有效地與專家學者、高產研究機構、二次文獻轉載平臺及其他辦刊主體交流。

具備“建群力”的編輯不應滿足于與作者群泛泛之交，而是要“以文會友”“以問題為中心”“以結果為導向”地共謀發展。如編輯在進行學術研討時，不僅要到場聽會、選稿，還要全程參與設置議題、主持評議、成果轉化等環節。編輯要持之以恒地建設、優化作者隊伍，守株待兔或“近親繁殖”都不足取。編輯至少要培養對一門理論或一個議題的研究興趣，轉型成為相關領域的作者、學者，以相應的身份參與學術機構（團體）的研究。

二、以“建群力”助力學術共同體的刊物升級

1.靈活策劃專題，欄目之中彰顯協同創新

在“學人—學刊—學界”鏈條中，學術期刊居于中間層，編輯“建群力”的作用為上傳下達、內引外聯。由于讀者群與作者群高度重合，編輯服務作者亦是在服務內容受眾。“建群力”為編輯與讀者、作者的溝通賦能，共同助力學術期刊進步。

首先，編輯要合理架構欄目，平衡傳統特色欄目與前沿專題。一本有特色的學術期刊，在設置欄目時應基于學界討論焦點、傳統研究難點、讀者關注熱點三者的交集點，編輯應遵循“雙百”方針主動建群，以學術期刊編委會為同心圓適當吸納咨詢專家，在充分論證可行性、前瞻評估持續性的基礎上創設新欄目。

其次，編輯要緊跟時事組織專題，關切國計民生重大議題。以國家時政為例，近年來每逢重大歷史節點，如2017年黨的十九大召開、2018年改革開放40周年、2019年中華人民共和國成立70周年、2020年全面建成小康社會、2021年建黨百年、2022年黨的二十大召開等，學術期刊都應組建相關專欄。若編輯平日“建群力”不足，難免出現刊發滯后、組稿質量參差不齊等問題。

最后，編輯要立足辦刊宗旨和收稿范疇，預判學術趨勢。如每年擬一份“年度重點選題指南”，提前發布并推送給作者群;每季度結合黨和國家新發布的政策文件等組織相關專題;每月圍繞一兩個具體議題盤點前期已刊論文，統計被下載/引用情況，為期刊下一步發展策劃蓄力。

2.精進編校功夫，案頭之上踐行工匠精神

“手作出版”時代評價編輯編校能力優秀的用詞是“活字典”，而智媒時代需要“小百科”“大數據”“產品經理”式的全流程融合人才。智媒時代，編輯對文字、格式、標點的質量把控只是入門功夫，對欄目專題的常識積累、學術素養提升才是精進方向。編輯要想走向更高的臺階，就要在知識領域錘煉“建群力”。

首先，在編稿流程中，對論文質量精益求精體現編輯的自律與他律。一篇普通稿件經過編輯雕琢潤色，可大幅提升影響力。以摘要為例，許多作者對此不夠重視，寥寥幾句無法概括文章的研究價值和創新性，或是未經推敲地大段照搬結論。而有“建群力”的編輯能快速接入該稿所處的知識體系，判斷哪些觀點或材料可能引起學界關注，繼而通過編輯加工凸顯稿件價值。

其次，在選稿流程中，具備“建群力”的編輯能快速判別稿件良莠。如稿件在理論、材料、方法方面是否有可刊價值？有的稿件選題尚可但寫作粗糙，如何點撥作者修改？有的稿件可送外審，選哪位專家既能獲得專業的審讀意見又能回避作者的院校和單位？這些工作的順利開展都需要編輯具備過硬的基本功、極廣的學界人脈、豐富的審讀經驗。

最后，稿件編發后，仍有諸多案頭工作需要編輯的眼界與巧思。如整理歸檔有代表性的審稿意見、退稿信及常見編校問題勘誤表等，提升期刊的響應效率。定期盤點已刊的高影響力論文，分析借鑒其成功經驗等。

3.對標影響因子，著力打造名刊品牌

當前，一本學術期刊的“三大核心”（“北大中文核心期刊要目總覽”“CSSCI來源期刊目錄”“中國人文社會科學核心期刊要覽”）評級在一定程度上決定稿源的良莠與編輯的作為空間。絕大部分學術期刊和作者反對“以刊評文”，但依然會考慮影響因子和被引率，以維持學術期刊的“核心”評級。因此，時常關注影響因子并精準提升引文指標，是每一名編輯的必修課。這門功課重“術”，更重“道”。所謂“術”，指編輯要常態化監測影響因子，建立“高影響因子作者庫”“高被引文獻關鍵詞庫”“長被引半衰期文獻主題庫”等，不僅要定期統計本刊的相關數據，也要適時統計同學科、級別的其他刊數據，達到知己知彼的目的。所謂“道”，指編輯以被引指數為主參考值，熟讀熟記負責欄目相關的經典名篇和話題之作。編輯閱讀高影響力論文，將學識積累到一定量后會發生質變，頭腦內會“織”成知識生產集群圖譜，進而對選稿、用稿、編稿標準成竹在胸，形成一套打造高影響力論文的方法。

需要注意的是，對標影響因子是編輯辦好學術期刊的一個“必要不充分條件”。編輯要關注整體引用率、被引半衰期、重要文摘轉載及科研成果獎項等一系列指標，但以被引指數為標準跟風熱點議題、追逐熱門作者，則有違錘煉“建群力”的初衷，沒有學術定力的編輯難以長線服務學術共同體。

三、以“建群力”引領學術共同體的科研創新

1.網羅相關的信息模塊，共享知識生產的“數據庫”

期刊人是學術史的創造者[4]，編輯“建群力”的最高體現是成為催化學術創新的“操盤手”。編輯應推動各自為戰的學者互動對話，使學者共同克服“碎片化”桎梏，共建一個兼具引領和規范作用的學術生態環境[5]。

智媒時代，大部分學術期刊會自組學術交流微信群、QQ群等。形式上，以某學術關鍵詞為主題，群友涵蓋從學術期刊編委到編輯的人脈、鐵桿作者、讀者等。方法上，以某次學術會議為契機，將與會者通知群轉化為發布約稿信息、評論科研動態的日常交流群。網絡交流群對學術共同體的服務作用是顯著的，每位學者都是一本“詞典”，各代表一個機構。選點精準、議題聚焦的開放性信息平臺將推動中國學派構建，學者在交流爭鳴中實現知識的生產和再生產。

編輯要為學術共同體“建群”服務，當“專家中的雜家”。編輯可以從啟發學術論文寫作的角度，制作如下幾個文檔定期在群內推送：一是近兩年內相關議題的領導人講話、中央文件和法律法規;二是高頻關鍵詞的高影響因子文獻;三是《新華文摘》《人大復印資料》等轉載的相關論文;四是含國家社科基金等相關立項課題。編輯可以從引導投稿與學術期刊匹配的角度，制作“作者手冊”文件包，以準確快捷地為擬投稿作者或待退稿作者答疑解惑。文件包主要包括以下內容：一是經編委會審定的本年度重點選題方向;二是分欄目的近年刊文總目錄;三是適宜的稿件篇幅、研究方法及刊例格式要求等。

2.善用自媒體和互聯網思維，建設學科專題的“局域網”

在刊網融合傳播的當下，“見刊”是論文輻射影響力體現的開端，也是考驗編輯“刊后建群力”的開始——論文要獲得理想的被引量和轉載成績，需要編輯具備評價問題意識和學術品位，創建以欄目為知識單元的數據庫[6]。5G時代，微信公眾號以單篇發行的時效性、掌上閱讀的便捷性和學術推送的精準性，成為學術期刊宣發的必爭之地。高校教師對學術類公眾號文章的認可度較高且二次傳播率高，當期刊文第一時間在微信公眾號推送，其閱讀、轉發量便是與其在中國知網等數據庫的下載量和引用量緊密相連的“窗口”。

具備“建群力”的編輯推文時，不應滿足于將新刊文單篇發布了事，而要從過刊中精選同議題論文一并推送，以便盤活庫存稿影響力，延長被引半衰期;在前后兩期期刊出刊之間，編輯可結合時事轉載相關名篇新作，以話題性單元幫讀者建立知識生產的“立體視角”。后疫情時代，編輯以微信公眾號為宣發平臺組織線上學術活動，既能向作者群釋放導向性需求，提高稿件的質量并強化時效性，又能增強用戶黏性，提高學界美譽度，將編輯的“建群力”轉化為學術期刊的影響力。

3.凸顯學術期刊的社會服務功能，升級中國學派的“服務器”

當代知識生產體系中，80%以上的創新成果率先發表于學術期刊，每逢國家大政方針出臺，學術期刊都會刊發一批圍繞重大理論或現實問題的闡釋文章。學術無禁區，宣傳有口徑，如何嚴把政治關，在導向正確的前提下形成知識增量，在服務社會發展的同時打響期刊名氣，從而營造風清氣正、互學互鑒、積極向上的學術生態，是對編輯“建群力”高層次的要求。

編輯對期刊所在學科要有廣闊的視野，對個人所負責欄目專題要有深刻的認知，對所處學術共同體的社會服務角色要主動擔當。2021年中宣部等印發《關于推動學術期刊繁榮發展的意見》，總體要求中的第一點就是“高舉旗幟、服務大局”。建設社會主義文化強國的大潮中，學術期刊亟待重塑品牌，每一名編輯都應肩負起社會服務責任。具備“建群力”的編輯不甘居于知識生產末端當“收割者”，而會引導作者從理論闡發的追隨者變為引領者。以套用西方理論解釋中國實踐的現象為例，編輯要警惕規避缺乏理論自信、落于學術窠臼的傾向，引導研究者從“借船出海”轉向“造船出海”，推動科研從“繁榮發展哲學社會科學”轉為“建構中國特色哲學社會科學”，從而以期刊為陣地講好中國故事，發揮學術共同體服務新發展格局的智庫功能。

|參考文獻|

[1]劉選，譚明杰，汪燕. 基于“共同體”理論視角的編輯職業認同提振策略[J]. 出版廣角，2021（21）：59-61.

[2]朱劍. 鑒往知來：五年來學術期刊研究的十大熱點（2017—2021）[J]. 編輯之友，2022（4）：42-54.

[3]習近平給《文史哲》編輯部全體編輯人員回信[N]. 人民日報，2021-05-11.

[4]王學典. 新時代期刊人的歷史使命[J]. 中國出版，2021（17）：19-22.

[5]原祖杰. 學術期刊在學術共同體建設中的作用[J]. 北京聯合大學學報（人文社會科學版），2022（1）：50-52.

[6]臧莉娟. 論學術期刊共同體的高質量發展[J]. 出版發行研究，2021（11）：41-46.