“互聯網+”背景下我校體育教學改革策略分析

摘要：“互聯網+”屬于新時期國家發展中的一項信息化技術，是科學進步的產物且引領了一種新興行業，包含了傳統和信息化技術，在使用該技術過程中，能促進不同行業快速發展進步?！盎ヂ摼W+”這項技術與初中教育相互結合時，為教育的發展提供了新的技術支持，所具備的作用較為明顯。這種結合模式能對初中教學效率的提升作出了貢獻，為體育教育事業改革指明了發展方向。信息化技術的應用能為現代教育進行指引，能實現初中教育的全面發展進步。國內初中教育體系經過多年發展進步，教師的思想很難擺脫傳統教學模式，產生此種現象的主要原因是教師教學思想不能進行轉變，在課程教學開展時，均讓學生掌握基本的體育技能，對學生身體進行鍛煉，教學模式不能跟隨時代的發展步伐。這種教學模式在開展過程中，與新課程改革所確定教學目標存在相背離情況，對學生的發展會產生嚴重影響。本文闡述了初中體育教學存在問題，分析了“互聯網+”對我國體育教學的促進意義，提出了“互聯網+”背景下我校體育教學改革策略。

關鍵詞：體育教學;意義;改革策略

近年來，科學技術快速的發展進步，互聯網技術也在與時俱進，信息化技術逐漸與人們的生活相互結合，對人的生活所產生的影響較為明顯，在將互聯網技術與教學相互融合過程中，初中體育教學形式已經發生轉變，初中體育教學已經實現了智能化、系統化以及簡捷化的教學模式，已經成為國家的教育發展指明了新的發展方向。在初中體育教育進行時，教師需要改變傳統的教學模式，要將“互聯網+”技術融合到其中體育教學中，逐步形成多樣化的教學資源配置，使用網絡化信息技術將課堂內容變得更加豐富、高效，教師也需要對現有教學模式開展創新任務，將教學質量能全面提高，進而實現素質化教育的教學目標。

一、初中體育教學存在問題

（一）理論教學枯燥

現階段，初中體育教師在開展教學任務過程中，很多教師仍然采用傳統教學模式，將課程中的知識點總結到一起，在課程教育開展的過程中對這些內容進行灌輸，學生在教學中處于被動地位，僅僅是將教師傳授知識機械性的記憶，學生在這種被動的教學模式下，在學習中會存在厭煩情緒不能正確對待教師所傳授的知識點。從學生的角度分析能發現，初中學生在接受體育教育時，思想上能實現放松并對身體進行鍛煉，然而，教師使用說教的形式，對學生開展教育已經不能適應時代的發展要求，教師要適應時代的發展要求，結合“互聯網+”技術不斷地開展創新教學。簡單枯燥的教學模式和內容，不能對學生思想起到幫助，造成學習壓力反而增加的情況，在內心產生抵觸的情況，造成體育教育事業受到影響。因此，在“互聯網+” 背景下，初中教師應該對體育理論知識點深入分析研究，結合先進的互聯網技術，讓學生接受教育時，能將體育技能和體育知識掌握并全面提高。

（二）體育技能講解不到位

教育事業發展進步過程中，體育教育內容逐漸變得更加豐富，在這種情況下對體育教師提出更多的要求，在日常教學開展時，教師不能僅將體育中理論知識講解給學生，教學開展目的是讓學生能將理論知識點充分吸收理解，轉變成為自己的理論知識點，在課堂實踐訓練中能讓學生將這部分理論知識進行掌握。當教師在對學生開展體能訓練時，如果體育教師不能將這部分體育技能掌握，導致在對理論知識講解和傳授過程中，會產生各種不同類型的問題，學生體育知識的學習效果會受到影響。此外，很多體育教師在日常教學中，也僅僅是將理論知識講解，不能將自己的運動技能系統的提高，造成體育教學中存在的問題較為突出。

二、“互聯網+”對我國體育教學的促進意義

（一）轉變體育教學模式，促進教學靈活發展

在國內傳統體育課程教學開展教學過程中，教學需要使用固定的教學場地，在課堂教學進行時，教師要在規定的時間節點內開展教學任務，教師在教學中要與學生實現面對面的教學模式，學生在固定的體育學習環境中，個人的思想發展模式會受到限制。與之形成鮮明對比的是“互聯網+”背景下，這種教學模式與傳統的教學差距較為明顯，例如，在使用線上的教學模式，教師能實現與不同學生進行交流，學生能在不同區域接受教師授課，學習知識靈活性是傳統體育教學所無法比擬的，在這種新型的學習模式下，學生的學習熱情能充分被吸引，學生學習效率能全面的提高?！盎ヂ摼W+”背景下初中體育教學模式，不會限制在某一個固定的區域，學生能脫離開固定的空間教學中，其與體育知識結合過程中，實現了初中體育教學事業快速發展進步，學生在這種教學模式下能將理論和實踐知識更好地掌握。

（二）轉變體育教學形式，促進教學多元提升

在初中傳統體育教學開展過程中，教師和學生僅僅是在課堂教學中有基本的體育知識交流，在課后學生和教師見面也只是打招呼，不會請教任何的體育知識。產生此種現象的主要原因，教師所負責的班級內學生數量較多，為了完成教學中所要求知識內容，在有限時間內將體育中的知識傳輸給學生，對學生掌握知識具體情況不能有了解，在這種模式下教師與學生之間交流次數很少，甚至出現零交流的情況。教師不能與學生有效交流，導致教師不能了解學生的情感。但是，在“互聯網+”背景下，體育教師開展教學任務不是局限于課堂內，教師能與學生在線上能有效地開展交流，讓學生和教師之間的感情變得更加融洽，師生之間能有效做出互動。例如，傳統意義上體育知識教學與線上教學這兩種教學模式能同時的開展，讓學生能與教師開展交流在開展交流的過程中，學生能將自己在學習中遇到疑難知識請教，教師可以根據學生對知識掌握的實際情況，將體育中關鍵點講解給學生，讓學生在這樣環境下將體育知識深入了解，體育課程教學效率能有效提升。使用多種形式與學生進行溝通，能促進教師與學生之間的關系，進而實現初中體育教育事業發展進步，學生也能將知識全面地掌握。

三、“互聯網+”背景下我校體育教學改革策略

（一）學校體育信息化教學平臺的逐步建立

在學校體育信息化教學平臺發展進步過程中，讓初中體育教學管理效率也能提升，讓體育教學能跟隨時代的發展步伐。新課程改革的背景下，使用現代化的教學模式，能滿足體育教學的要求。信息化平臺在建立過程中，所包含的模塊數量較多，分別是體育課堂教學管理控制系統、教學資源存儲系統以及教學活動運行系統。系統中所包含的主要內容是，國家的體育事業發展情況，各種體育新聞類知識，體育知識線上教學內容以及直播內容的回放、學生在課后進行身體鍛煉的資料等。學校想要切實發揮出信息化平臺的功能，需要具備幾方面的功能，首先，需要對互聯網這項技術給予正確的運用并挖掘，在課程知識選擇的過程中，找出適合學生發展需要的內容，形成適合學生發展的體育教學模式，讓教務系統變得更加精細化，讓初中體育的教學效率全面提高。其次，教師在使用信息化的教學平臺開展教學任務的過程中，需要將線上教學和線下教學模式相互的結合，讓學生在線下開展基礎知識學習，在線上教師與學生開展交流，讓兩者的優勢充分地展示出來，能實現體育教學效果最大化。

（二）教學評價體系日益多樣

現階段，國內教學評價系統開展過程中，一般均是由學校內的教師組織完成，體育教師對學生的評價主要是按照傳統教學模式下開展，教師在課堂教學中能對每個學生的基本素質有基本的了解，學生對體育知識的掌握程度以及專業技能的學習效果。然而，從理性的角度分析能發現，這種課堂評價體系不具備科學性，不能將學生的所有情況考慮到其中。教師選擇使用此種評價系統，主要關注的是學生對體育知識點的掌握程度，但是，對學生的綜合能力不能給予足夠的關注，較為熟知的是學生對體育知識的掌握程度，在日常生活中的體育習慣以及是否形成終身體育觀念。如果教師僅僅是關注體育教學的結果，對中間過程不能給予足夠多的關注，則體育教學效果會受到影響。教師需要對評價系統的客觀性要做出改變，否則不能將教學的實際評價效果真實地反映出來。在“互聯網+” 背景下，學校在開展教學任務過程中，需要從學生的角度出發，對所存在的問題開展考慮，充分地利用已經建立完成的信息化平臺，針對教學所設定的目標開展任務，只有達到教學目標以后才能實現標準化的評價系統。教師在評價系統中主要關注的是體育知識的掌握程度、課程時間內容以及綜合能力的提升上，進而實現教學質量系統的評價。評價系統包含幾方面內容，首先是教師對學生進行評價，其次是學生針對自己的學習情況自我的評價，最后使用信息化軟件進行評價，讓評價變得更加準確真實。

（三）高校體育教學課堂的逐步構建

當前“互聯網+”背景下，國內的信息化網絡技術已經實現了快速發展進步，各種體育教學資源通過網絡技術傳輸到信息化系統中，讓學生在知識學習的過程中，多樣化的網絡信息資源能讓教學形式變得更加豐富多彩，學生在接受文化知識時能讓知識變得更加完善，學生的個性化體育知識能被學生所接受。此外，學校也需要根據教學內容的實際情況，在對教學課件的使用、教學視頻的選擇以及微課程的選擇使用上均找出合適的教學資源，學生在這樣的環境下能自主地選擇自己喜歡的體育知識。例如，教師可以根據本校內學生的實際情況，錄制出相關的教學視頻，學生在日常生活中根據自己感興趣的體育知識，這種模式能讓學生的學習興趣系統的提高，讓學生作為教學中的主體部分。教師在教學中也要對一些突出的難點知識制作成動畫，通過軟件的播放模式，選擇使用漫播放模式有針對性地講解這部分知識點，將體育的教學效果提升一個層次，讓課堂教學中的不足之處充分地體現出來。

（四）搭建學生體質健康數據庫

有研究機構對初中的學生體育課身體鍛煉的想法調查分析，發現很多學生對日常的體育課存在不滿情緒，主要是學生有升學壓力，只有很少一部分的學生想要實現自己身體素質的提高而開展體育鍛煉，也僅僅是為了完成教學的目標。教師需要針對學生學習的實際情況，將學生的學習心理深入分析，針對學生的實際情況引入合適的教學內容，讓學生在對這些知識學習的過程中能將知識點掌握。教師在對教學模式調整的過程中，將各項內容不斷地優化，有針對性地開展調整，根據不同學生對體育知識的學習情況，建立其體質健康數據庫。教師需要根據學生的實際情況，將學生的數據錄到系統中來，充分地借助學校的廣播站，將體育課程教學開展的重要意義傳遞給學生，讓學生在開展知識學習的過程中，能對體育運動產生足夠的學習興趣。學校內體育教師，也要根據學生在體育課程中的表現，定期的聘請專業的教師來校開展講課，讓學生在思想上能有正確的認知，將體育課程教學的理論全面的提升。

（五）應用多媒體教學，提高教學效果

在初中體育教學中，體育知識的種類較為豐富，較為熟知的是各種球類的教學，教師需要親自地對這些難度動作較高部分開展教學，這個過程中能幫助學生形成記憶。在教學開展的過程中，由于教師展示的動作存在不足之處，導致學生學習的知識也會受到影響。但是，使用信息化技術軟件能保證所播放的視頻內容足夠標準，教師可以使用慢動作的形式將這些難點知識作出分解，使用專業的圖文分級講解以后，學生能直觀了解這些體育中的難點動作，在對這些動作模仿過程中，學生能發現自己的不足之處，在不斷練習的過程中，學生的學習興趣能實現全面的提高。較為熟知的是籃球項目運動，如果教師僅僅對上籃動作進行講解的過程中，學生不能通過自己的想象對投籃動作有基本的認知，但是，在使用多媒體開展教學的過程中，在對專業動作播放時學生具備的積極性能有效地提升，能更好地將籃球運動技巧做出掌握。教師在對籃球視頻播放的過程中，需要根據教學需要，將教學中的視頻分成不同節點，將重要的知識點有效地突出，使用文字作出描述，將這些文字展示在大屏幕上。在教師對籃球知識講解完成后，根據學生的實際情況讓學生在籃球場上跟著視頻練習，使用此種教學模式能讓學生對籃球知識有基本的掌握。在初中體育教學中，教師使用信息化教學軟件開展教學任務時，能讓學生的籃球技能全面的提高，再這樣的教學模式下，學生學習的積極性能充分的開發，課堂氣氛變得更加活躍。

（六）推動課內外一體化教學模式

最近幾年，學生面臨的升學壓力不斷增加，學生的身體素質反而出現下降的情況，中學體育教育課程的教師應根據學生的實際身體狀況，全面地推動課內外一體化教學模式。在課程教學開展的過程中，應將傳統的教學模式做出轉變，將一些優秀的教學內容融合到教育中來，較為熟知的籃球運動、足球運動、網球運動，也要適當的融合一些先進的運動。新融入的運動能讓學生在學習中實現個性化發展。學校的管理者也要對本校內部的體育運動資源充分了解，安排體育教師實行輪崗制度，不同的教師教授不同的體育知識，讓學生在強身健體的基礎上，能將體育知識系統地掌握。在教學中使用課內外一體化教學模式，能讓學生具備的綜合素質全面的提高，培養出來的學生能更好地適應社會的發展進步。

四、結束語

綜上所述，在“互聯網+”背景下，初中體育教師要改變傳統的體育教學模式，將“互聯網+”這項技術應用到教學中，能將傳統的教學模式中存在的問題系統的解決。在初中體育教學開展中，教師可以選擇使用多媒體的教學形式，將課程中的關鍵知識點進行分解，讓學生在學習的過程中，讓學生的學習興趣有效地提高，學生在學習中能將個人的綜合素質全面的提升，切實的推動素質教育，保證培養出來的學生能為社會的發展進步作出貢獻。

參? 考? 文? 獻

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[3]劉海燕.“互聯網+”背景下初中線上體育教學的利弊與實效分析[J].教學管理與教育研究，2021（22）：16-18.

作者單位：甘文輝? ? 甘肅省定西市臨洮縣明德初級中學

甘文輝（1984.01-）男，漢族，甘肅臨洮，本科，中小學一級教師，研究方向：體育教學和體育訓練。