運用信息技術 優化小學體育教學

摘要：現代化的教育理念離不開先進的教學技術和教學手段，教師則需要在現代化教學技術的指導下，以學生為中心，以素質教育為根本，提升學生的綜合素養以及關鍵能力。信息技術是典型的現代化教學工具，符合教育教學改革的具體要求。在小學體育教學創新的過程中，具有遠見卓識的體育教師主動整合信息技術來引導學生，鼓舞學生，吸引學生的眼球，確保小學體育教學能夠更上一個臺階。在開展課堂教學活動前，教師需要將體育教學與信息技術教育融為一體，分析現代信息技術教學工具的優勢以及不足，開拓學生的視野，拓展課堂教學容量。提升體育的趣味性和對學生的吸引力，全面促進小學體育教學的現代化發展。

關鍵詞：信息技術;小學體育;教學對策

一、引言

機械單一的教育教學模式嚴重影響了素質教育的大力落實，存在許多亟待解決的問題及矛盾，不利于教學改革以及教學創新，教學內容與時代相脫節。有的教師出現了安于現狀的問題，忽略了學生的學習能動性，自身的知識技能儲備無法支撐學科教學改革及創新。在現代化的教學理念下，信息技術的出現頻率越來越高，受到了教師的廣泛好評。小學體育教師需要主動打破教學常規，不再按部就班，而是整合多種教育教學策略，圍繞現代化的教學準則打造自由寬松的教學氛圍及環境，提升學生的課堂參與能動性以及學習積極性，培養學生自主自覺的體育鍛煉意識，讓學生能夠經歷整個自主學習的全過程，產生耳目一新的感覺和發自心底的學習動機。

二、小學體育教學現狀

當前的教育環境下，傳統的教學模式嚴重制約了學生身體素質的提升，小學體育教學也與時代發展訴求存在明顯不相契合的地方。教師忽略了對學生知識點的有效引導，沒有有著眼于時間和空間的具體變動改革教學模式，學生出現了消極情緒和負面心理。

（一）教學觀念傳統落后

首先，教師沒有擺脫傳統體育觀念的束縛，教學觀念比較陳舊簡單，體育技能的提升和基礎理論知識學習成了主體。教師沒有著眼于教學方法、教學思想的變革要求進一步改革教學模式，出現了較為明顯的教學慣性和思維局限。有的教師還未意識到教學改革的必要性和重要性，在教學創新上的投入時間較少，教學行為仍然比較單一和呆板，過于關注理論知識的簡單說教，體育教學策略和手段所發揮的作用非常有限，課堂教學質量和教學效率也受到了極大的影響，直線下降。其次，教師缺乏自主探究的意愿，沒有主動打破教學常規，出現了安于現狀的問題，自身對體育知識的理解和認知不夠全面和深刻。最后，有的教師忽略了自我提升和自我學習，知識技能和知識儲備難以支撐現代化教育教學理念的有效踐行。教師不夠重視信息技術，體育教學內容和形式比較單一，教學質量和效果停滯不前。

（二）教學方法機械單一

教師所采取的教學方法與自身的教學能力和教育理念存在密切的聯系，有的教師對現代化教育理念的認知比較片面和前，行政式的教學模式頻頻出現，填鴨式教學方法成了教師的首選，很少有教師會主動優化教學程序，過于注重生搬硬套和照本宣科，不斷加快教學節奏，學生出現了思維斷層，難以主動跟上課堂的步伐。首先，教師按照行政式的教學模式機械性的傳授單一知識，學生對體育知識的認知比較片面，技術動作學習成了主體。教師從系統視角出發，簡單分析知識內容以及動作技術。教師一個人眉飛色舞，講得頭頭是道，但是學生比較被動，只能夠接受教師的命令學習基本的體育動作。這種教育教學方法具有明顯的強迫性，教師以主導者自居，學生存在厭學心理和逆反心理，沒有主動自覺地進行簡單拓展及延伸。很少有學生會靈活利用課外碎片化時間自主練習、自主學習，對體育學習比較反感，個人的身體素質以及體育核心素養水平無從談起。其次，教師按照課本教材內容按部就班，填鴨式教學時有發生，學生只能夠全盤接受，缺乏自主權和選擇權。教師直接以程序化的程序強制性地灌輸給學生知識，過于注重整齊劃一，要求學生按照自己的動作進行簡單練習。大部分學生只能夠局限于簡單的模仿訓練，對動作技能的學習不夠感興趣，動作練習質量不夠理想。這種依葫蘆畫瓢的形式盡管能夠保持整齊的教學節奏，但是不利于最終的教學成效，導致學生過度依賴于外界，無法實現自主學習和個性化探索，缺乏良好的創造性，對體育知識的應用能力和理解能力較差。最后，小學體育教育教學工作流于形式，教師存在許多短視行為以及功利思想，過于關注學生的簡單模仿以及機械性練習。沒有整合多種教育教學技術和策略來鞏固學生，夯實學生的學科基礎。這種直觀生硬的教學模式會受到教學時空的限制，學生的科學文化訴求無法得到滿足，存在許多的心理局限和思維局限。盡管教師做好了充分的準備工作并進行簡單示范，但是學生無法集中注意力，高效掌握核心體育知識點，個人的理解能力和動手水平不夠理想。

三、運用信息技術，優化小學體育教學的理論依據

（一）多元智能理論

多元智能理論要求教師著眼于學生的智力結構和具體的體育教學內容，綜合考量學生的學習基礎，了解學生的興趣所在，分析學生的差異性訴求，充分凸顯教育教學工作的層次性、針對性以及個性化。滿足不同層次學生的學習訴求，激發學生的學習動機，培養學生良好的學習行為習慣。多樣化教學策略的整合利用非常關鍵，教師需要以學生的全面發展為根本宗旨，堅持因材施教和對癥下藥，了解學生的發展方向、學習類型，分析學生的體力和智力水平，在調整教學對策和教學手段的過程中釋放學生的天性。信息技術能夠突破時空限制，對學生邏輯思維能力的培養有重要的輔助作用。學生的學科知識學習以及技能提升是重點，直接影響著學科教學改革的成效以及學生的學科核心素養水平。教師需要盡量避免簡單直白的知識灌輸，而應該了解教學構建的具體過程，給予學生相應的指導及鼓勵。作為比較典型的信息技術教學工具，計算機的出現頻率較高，作用明顯，有助于實現師生互動和生生互動。體育教師需要反思教學行為，堅持多措并舉，一步一個腳印地引導學生。適當的調整教學思路，激發學生的探索欲和求知欲，穩步提升學生的學科核心素養。

（二）信息技術教學理論

在全面推進小學體育教學改革的過程中現代性技術的整合內容非常有必要，教師需要以信息技術為先導，以系統化、現代化的教學理論為重要的指導，結合學科教學規律針對性的改革教學內容。信息技術的整合利用比較復雜，十分考驗教師的教學能力。為了改革教學模式，提升教學質量以及學生的學習效率，教師需要反思教學行為。留出一部分的空間引導學生自由探索。嘗試新的教學對策的學習方式，豐富教學內容的呈現手段，變革師生交流互動的方式，在現代信息技術的指導下打造品質課堂，引導學生自主分析問題，逐步提升學生的思維能力和思想境界，開拓學生的視野，發展學生的信息素養，指引學生能夠在解決問題的過程之中結合個人有的生活經驗提出最佳的解決對策。學生思維層次的提升以及學習效率的提升非常關鍵，教師則需要根據信息技術與其他學科之間的遷移運用要求，充分凸顯信息技術對于推進新課改的作用，促進學生的鍛煉創新和鍛煉實踐，鼓勵學生自主反思。只有這樣才能夠確保信息技術與小學體育教學之間的有效整合，逐步夯實學生的身體基礎，促進學生德智體美勞的全面成長及發展。

（三）學生全面發展理論

結合基礎教育課程改革綱要分析可以看出，學生的全面成長及發展非常有必要，這一點要求教師根據學生的個體差異性，全面提升學生的綜合素養，深入了解學生的身心成長規律，逐步完善教育教學框架和體系，構建全方位一體化的評價體系。學生的全面發展理論非常關鍵，在開展教學評價工作時，教師需要以此為根本，著重考量學生的可持續發展能力，關注學生的學習能動性。分析學生各個方面的潛能，結合學生的個體差異性針對性地開展教學評價工作，鼓勵學生自主探索，培養學生發自心底的學習動機和意愿。凸顯教學評價的輔助作用和刺激價值，確保學生能夠實現良性成長。在利用信息技術開展教學活動時，有的學生學習基礎相對比較薄弱，難以全方位、多角度的分析體育知識的內涵。對此，教師需要調整教學思路，關注學生的學習基礎，豐富教學內容，引導學生大膽記憶、大膽探索，選擇學生比較感興趣的教學模式逐步調整教學思路。信息技術能夠實現枯燥體育知識的生動化展現，教師則可以主動利用動畫視頻引導學生自主分析，讓學生動腦動手動口。采取系統直觀的圖表表現形式節省寶貴的教學時間，實現高效教學和優質教學，保障學生能夠全方位系統化的了解基本體育知識和基本技能。

四、運用信息技術，優化小學體育教學的對策

（一）改革傳統的教學理念

體育教師需要更新傳統的教育觀念，掌握必要的信息技術，全面踐行現代化的育人理念。思想認識的提高以及教育教學觀念的更新非常關鍵，直接關乎教學成效以及信息技術所發揮的作用。首先，教師需要了解自身觀念對個人價值判斷的影響，實現教學行為和教學態度的有效調整。在教育理念不斷更新的今天，體育教學的社會地位提升非常的明顯，教師開始借助趣味十足的教學活動全面踐行與時俱進的教育理念。了解時代發展對小學體育教學的實質要求。整合多種現代化的教學手段，利用先進的思想來豐富教學內容、改革教學模式，把握時代的脈搏，迎接時代的挑戰，確保小學體育教學中信息技術的全面滲透。信息技術的搜索功能非常的強大，有助于改革教學模式和教育體制。教師需要了解學生身體素質的成長規律以及培養要求，鼓勵學生自主學習、大膽嘗試。圍繞終身體育精心設置教學任務，確保學生能夠真正意識到鍛煉的意義。通過這種形式來凸顯教育教學改革的重要性和必要性，著重培養學生的綜合素養，促進學生的可持續發展。大部分學生能夠主動接受教師的指導，實現綜合技能水平的穩步提升。

（二）提升教師綜合素質

信息技術與小學體育教學之間的結合符合現代化的育人理念，兩者之間的融合程度體現著教師的教學能力和綜合知識水平。在社會快速發展的過程中，教師需要有目的、有意識地發展學生的學習能力，幫助學生構建完善的知識框架，夯實學生的學科基礎，提升學生的思想境界和思維水平。為學生的體育學習和鍛煉提供必要的智力支持和幫助。作為教學體系中的重點，學科專業知識的重要性顯而易見，直接影響著教學工作訓練成果以及科研水平。教師則需要熟練的應用不同的教材，積極整合多種教育學科理論知識，科學組織教研工作和體育教學工作，順利完成教育教學目標，提升學生的體育核心素養水平。現代信息技術教學呃是時代發展的產物，是非常有效的小學體育教學手段，對體育教師信息素質的提升有重要作用。體育教師需要注重不斷努力和終身學習，實現互聯網資源的高效利用和深入剖析，在充實自我的同時為學科教學改革指明道路及方向。教師知識更新和知識獲取非常有必要，在日常教學中教師需要著重提升信息技術素養，了解學生的心理發展規律以及教學規律，整合多樣化的教學對策和教學手段，剖析學生的主體與訴求，借助學生比較感興趣的教學模式全方位的提升學生多方面的能力。充分實現小學體育教學的現代化發展。比如在指導學生學習跳躍項目的過程中，學生的挺身式跳遠非常關鍵，整個動作展示較為復雜，為了避免小學生出現身體受傷，教師可以積極展示山羊分腿騰躍的動畫分解視頻。將課堂講解和視頻展示相結合，利用豐富的教育教學經驗展示生動可感的教學情境，確保學生在感知情境中留下深刻印象，整體的教學質量和教學效率提升較為明顯。

（三）整合利用現代信息技術

現代信息技術的利用有助于實現高效教學和品質教學，全方位的管理整體的教學活動。教師需要了解學生的體育參與情況，加強對課外活動和課間操的全面管理，分析學生的考勤，以班級為單位構建數據庫系統，跟蹤每一個班級的數據庫，輸出學生的成績，進而制定下一學期的教學計劃，掃清教育改革中所遇到的各種困難及障礙，結合實踐性較強的體育教學活動，更好的凸顯學科教學的本質和真諦。教師對信息技術的掌握程度以及靈活利用能力非常關鍵，在課堂教學活動之前，教師需要做好準備，結合課堂教學進程以及學習條件調整教學方向。比如在指導學生學習蹲距式起跑時，有的小學生學習經驗不足，對相關理論知識的理解和認知較為片面，因此存在消極情緒。教師則可以先讓學生觀看簡單的慢放視頻，然后進行技術性的練習，確保學生能夠正確直觀的了解蹲距式起跑，充分分析這一動作的目的，進而對相關的動作概念以及表象有一個穩定的認知，保持良好的學習狀態以及學習積極性，掌握適合自己的學習對策，實現事半功倍。大部分學生能夠主動跟上體育教師的步伐，在對學習重難點進行研究時積極掌握不同的動作要領，階段性學習質量和效果能夠得到保障，學習基礎較好的學生還會逐步形成基本動作技能。

（四）優化體育教學模式

教學模式的優化升級非常有必要，有助于突破教學重難點，實現學生的全面發展。體育教師需要提升自身的運動技能水平，了解學生的真實訴求，加強對不同動作動態特征的有效分析和展現，精心制作多媒體視頻，發揮現代信息技術的作用及優勢，堅持層次性的教育教學準則，刺激學生的不同感官，培養學生的學習習慣，發展學生的綜合素養。從另一個視角上來看，教師需要綜合對比信息技術，加強對動作技術特點的有效分析，結合常見的錯誤動作精心制作課件，讓學生在課堂中反復觀看、反復演練，讓學生能夠主動利用課內外時間以及線上線下學習平臺自主探索，學會自我教育和自主反思。

五、結束語

現代信息技術在小學教學中的融合非常關鍵，有助于突破教學模式的束縛。教師則需要抓住小學體育教學的根本，分析教學策略的改進要求。緊跟時代發展的步伐，改革傳統的教育教學理念，實現自我提升和自我教育。高效整合各種現代信息技術，逐步優化課堂教學模式，確保小學體育教學能夠在新的時代背景下實現全面突破和改進。

參? 考? 文? 獻

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作者單位：史立奎? ? 沂水縣第三實驗小學

史立奎（1976.08-），男，漢族，山東沂水，本科，中小學一級，研究方向：雙減下小學體育或校園足球。