讓德育為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航

徐偉珍

在當(dāng)前的小學(xué)教育環(huán)境下，做好德育工作深化落實(shí)，能夠?yàn)樾W(xué)生營(yíng)造健康和諧的成長(zhǎng)氛圍，加強(qiáng)思想層面的有效熏陶，促使其能夠形成正確的道德觀、思想觀。身為班主任需在工作中精準(zhǔn)定位德育的目標(biāo)導(dǎo)向，開展多元化的德育實(shí)踐活動(dòng)。

一、育人先育己，當(dāng)好引路人

身為班主任需進(jìn)一步明確自身在整個(gè)德育工作領(lǐng)域所發(fā)揮的支撐與引領(lǐng)作用。首先，要以身作則。進(jìn)一步明確自身給小學(xué)生所帶來的影響，在日常的教育工作領(lǐng)域要不斷的規(guī)范自己。充分發(fā)揮自身所具有的榜樣作用，讓學(xué)生能夠以自己為榜樣，并不斷地規(guī)范思想認(rèn)知和加強(qiáng)行為素養(yǎng)的有效建設(shè)。同時(shí)，在與學(xué)生進(jìn)行相處和溝通的過程中，要將正確的思想觀念有效滲透給學(xué)生。

比如說，在與家庭貧困學(xué)生進(jìn)行溝通和相處的過程中，班主任需懂得維護(hù)此類學(xué)生的自尊。要善于發(fā)現(xiàn)其在個(gè)性和潛能方面的具體體現(xiàn)。例如，有些貧困生雖然內(nèi)心比較自卑，但是其在繪畫等藝術(shù)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的潛能優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，班主任需合理發(fā)掘，然后在日常的相處過程中給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，讓其能夠認(rèn)識(shí)到自身在藝術(shù)領(lǐng)域所存在的閃光點(diǎn)，并積極地參與到學(xué)校組織的各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)中。讓學(xué)生的藝術(shù)技能和素養(yǎng)得到充分鍛煉，引領(lǐng)其逐漸形成良好的審美思維，提高其在藝術(shù)領(lǐng)域的自主創(chuàng)新能力。

二、整合德育資源，構(gòu)建特色課程

班主任需在精準(zhǔn)定位德育目標(biāo)的前提下，就相關(guān)的文化資源進(jìn)行全方位的發(fā)掘與整理。以保證所落實(shí)的德育工作更加的高效且充滿特色，也能夠有效吸引學(xué)生的興趣和注意力，促使其積極地參與到各項(xiàng)德育活動(dòng)當(dāng)中。

首先，需充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化所具備的資源支撐功能，可以將《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等具有一定代表性的傳統(tǒng)文化，合理地滲透到德育課程體系當(dāng)中。以保證所構(gòu)建的課程在文化要素更加豐富，讓學(xué)生在閱讀《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等相關(guān)傳統(tǒng)文化時(shí)，能夠樹立起正確的道德思想觀。同時(shí)，也可以發(fā)掘比較趣味的傳統(tǒng)文化故事，將“孔融讓梨”等故事素材有效的導(dǎo)入到課程當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠形成良好的分享意識(shí)。

不僅如此，在進(jìn)行課程資源全面整合的過程中，班主任還需充分發(fā)揮現(xiàn)實(shí)生活案例所具備的支撐作用，可以聯(lián)系實(shí)際將當(dāng)前時(shí)代背景下具有一定代表性和教育意義的案例進(jìn)行整合。例如，可以將袁隆平爺爺?shù)墓适乱约耙恍o私奉獻(xiàn)的英雄事跡進(jìn)行整理。然后引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，從中發(fā)掘優(yōu)秀的道德文化內(nèi)涵，積極學(xué)習(xí)英雄身上所具備的精神品質(zhì)。在構(gòu)建特色課程的過程中，班主任需正確看待網(wǎng)絡(luò)資源載體所具備的功能，并加強(qiáng)微課短視頻資源儲(chǔ)備中心的構(gòu)建。以便所搭建的德育課程在內(nèi)容和呈現(xiàn)形式上更為新穎，也能夠助力學(xué)生更主動(dòng)地參與到課程文化探索當(dāng)中。

三、開展多元活動(dòng)，升華德育功能

身為班主任，在精準(zhǔn)定位德育目標(biāo)的前提下，需關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，開展多元化的德育實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)。進(jìn)一步拓展德育的空間和范圍，也能夠?qū)崿F(xiàn)德育功能的進(jìn)一步升華。

比如說，可以圍繞“誠(chéng)實(shí)守信”這一主題合理的開展專題講座，列舉現(xiàn)實(shí)生活中的案例，將學(xué)生日常生活中在“誠(chéng)實(shí)守信”方面的具體品質(zhì)體現(xiàn)進(jìn)行呈現(xiàn)。例如，可以圍繞學(xué)生考試環(huán)境下的誠(chéng)實(shí)守信品格彰顯這一素材進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生能夠在聆聽和思考的過程中逐漸形成優(yōu)良的長(zhǎng)期品格。同時(shí)，也可以開展趣味性的實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐調(diào)研當(dāng)中，就當(dāng)下比較熱點(diǎn)的話題進(jìn)行深入探索。例如，可以本著培養(yǎng)學(xué)生形成良好環(huán)保意識(shí)的原則，組織其深入生活當(dāng)中，就當(dāng)前的水資源浪費(fèi)情況全面的調(diào)研，然后在小組合作的前提下自主制作調(diào)研報(bào)告。在調(diào)研結(jié)果分析之后，深入探索當(dāng)前所存在的浪費(fèi)問題，然后提出合理的解決措施。

在新時(shí)期的背景下，德育所彰顯的功能地位比較突出，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生形成健康的心理品格，實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)有效塑造都具有至關(guān)重要的影響。身為班主任需以身作則，明確自身所具備的標(biāo)榜作用，為學(xué)生提供正確的指引，還需進(jìn)一步整合德育資源，構(gòu)建特色化的德育課程，開展多元化的德育活動(dòng)，進(jìn)一步拓展德育的空間范圍。

責(zé)任編輯 龍建剛