項目化單元練習：數學核心素養下作業設計的思路

楊春喜

【摘 要】《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》明確指出，要強化學科實踐，基于真實情境培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。項目化單元練習是借鑒PISA理論，基于落實學科核心素養而設計的作業。通過單元作業的整體設計與實施，以單元為單位整體設計作業，將單元（階段）所學內容編排在解決一項具體“大任務”的情境中。這有助于避免以課時為單位的零散、孤立、割裂等問題，也有助于更好地滲透學科育人目標。

【關鍵詞】項目化 單元練習 大任務 核心素養 學科育人

作業是課堂教學的補充，能與課堂教學共同促進學生的發展。長期以來，傳統作業形式單一，以學生被動、重復地進行知識與技能鞏固為主。傳統作業往往傾向于學生對于單獨知識點的掌握，將解決問題的過程停留在書面，知識缺少與現實生活的聯系，缺乏整體性、關聯性和實踐性。學科核心素養視域下數學項目化單元練習以單元為單位整體設計實踐類作業，更加有助于知識的結構化、問題解決的綜合化，有助于核心素養的提升。

一、項目化單元練習的內涵及特征

項目化單元練習是借鑒PISA理論，基于落實學科核心素養而設計的作業。通過單元作業的整體設計與實施，以單元為單位整體設計作業，將單元（階段）所學內容編排在解決一項基于真實情境的“大任務”中，有助于避免以課時為單位的零散、孤立、割裂等問題。在真實情境“大任務”解決過程中將單元知識點整合，由學生根據需要提取知識儲備，也就是提升學生綜合運用知識解決實際問題的能力。……